如何增強初中物理實驗課的趣味性

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1、如何增強初中物理實驗課的趣味性甘肅省平涼市靈臺縣百里中學744412摘要：在物理教學中，筆者利用物理實驗這一手段,激發(fā)學牛學習物理的興趣。培養(yǎng)學牛關心自然、關心社會的情感，培養(yǎng)學牛嚴肅認真一絲不茍的科學態(tài)度,培養(yǎng)學牛實事求是的精神，培養(yǎng)學生良好的心理素質、科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神，啟迪學牛的思維，全面提高學牛的整體素質。關鍵詞：實驗學牛參與增強趣味性物理是一門以實驗為基礎的學科，許多規(guī)律都來自于觀察、實驗，任何概念的建立和規(guī)律的發(fā)展，必須通過大量的實驗探索和驗證。可以這樣說，沒有探究實驗就沒有物理學的今天。而初中物理更是與學牛的日常?；钕⑾⑾嚓P，大多結論也是由實驗而總結出

2、來的。學生只有動手做好實驗，認真觀察好實驗，才有可能從源頭上真正地掌握物理概念和規(guī)律。因此，提高物理實驗教學的有效性是使學牛學好物理的基木途徑之一。在物理教學中必須重視實驗的教學。通過豐富多彩的演示實驗、學牛實驗、課外小實驗，增強物理實驗的趣味性，這樣可以使學牛更容易養(yǎng)成從觀察、實驗出發(fā)，探求物理知識的習慣，培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)造思維能力，從而提高學牛學習物理的興趣，所以筆者從以下幾個方面淺談自己的體會。一、巧妙地運用身邊能及的物品，加強實驗的可見性，從而增強實驗的趣味性、探究性在初中物理的“浮力”教學中，將一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）。如圖甲把一只乒

3、乓球放在瓶內，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，育?到水倒?jié)M后,乒乓球還沉在水底并沒有浮起來，因為乒乓球下部沒有水，所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。如乙圖當用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿玻璃管后，因為乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，因此乒乓球上浮。該實驗的特點是簡單、醒目、趣味性強。把吹鼓的氣球浸入酒精后取出，暴露在空氣中，球的體積會明顯縮小。說明酒精蒸發(fā)時吸收了球內氣體的熱量。如果對著氣球扇風，球會收縮得更快。從而表明液體蒸發(fā)快慢還與

4、空氣流動有關。二、補充演示趣味性強的物理實驗，通過對鮮明生動的物理現(xiàn)象的觀察,提高探索其奧妙的欲望“大氣壓”的概念就比較抽象，學生難理解。教師告訴他們人生活在大氣壓力下，每平方厘米的面積上約有10牛頓的壓力存在，學生總認為沒有這種感覺。此時補充一個實驗：演示針筒活塞下面吊大舷碼的實驗，活塞面積約lcm2,大舷碼質量約1千克，活塞不掉下來這奇特的現(xiàn)象，將啟發(fā)學生思考：怎么會拉得住這樣重的舷碼而中間部分的活塞不掉下來？稍后再把針頭上的橡皮塞拿去,這時中間部分的活塞不掛舷碼也會因自身重力而慢慢滑下。使學生通過實驗進一步感受到大氣壓的客觀存在，并自己得到每平方厘米約10牛頓這一結論。再針

5、對習題“用麥桿可以把瓶子中的水吸到嘴里，這是為什么？”補充實驗：將可口可樂裝進干凈的玻璃瓶中，用橡皮塞封好，再插入一玻璃管，問哪一位同學能喝完它，找一個最壯實的同學表演。針對這兩例趣味實驗的成因分析，再配合教師精辟的講解，學生接受知識就較為容易。補充的趣味實驗不但把抽象的大氣壓概念直觀化了，更重要的是激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。這樣的概念能理解，記得牢，永遠都不會忘記。三、讓學生多參與做實驗，提高學生的動手能力和學習興趣，擴人學生的感知面例如讓學生觀察“小孔成像”的家庭小實驗，筆者首先提示學生做實驗時可以按照以下的步驟進行：1?在空的易拉罐的底部中央，用小釘子敲一個小孔;2.將易

6、拉罐的頂部剪去后，蒙上一層塑料薄膜;3.在較暗的房間內點燃一支蠟燭，讓小孔對著蠟燭，觀察塑料薄膜上有什么現(xiàn)象出現(xiàn)；4?易拉罐靠近或遠離蠟燭時,觀察到什么現(xiàn)象；5.上下或左右移動蠟燭，觀察到什么現(xiàn)象。當然學生也可以根據自身的情況列岀更合理的實驗步驟。這樣做的好處是減少學生做家庭實驗的盲目性，并逐步形成他們在個體實驗中首先制定合理計劃的良好習慣，從而提高學生學習物理的興趣。四、把較復雜的實驗進行合理分解，突岀重點，改革實驗增強實驗的趣味性例如在“電磁感應”實驗中：可分為：1?導體運動方向與磁感線垂直吋，有感應電流產生；2.導體在磁場中不動時，沒有感應電流；3.導體運動方向與磁感線平行

7、吋，沒有感應電流；4?導體不閉合，雖作切割磁感線運動，沒有感應電流。這樣方步實驗，分層次進行知識剖析，最終由學生自己總結出電磁感應的規(guī)律。五、利用多媒體，激發(fā)學生參與物理實驗活動的興趣，增強實驗演示效果，展現(xiàn)宏觀和微光世界興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。在物理演示實驗教學中，充分運用多媒體一這種比較先進的教學手段，創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，使學生有如身臨其境之感，還可以彌補實驗器材本身的不足及實驗條件的限制，使他們的學習變得輕松愉快，充分地激