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1、以賽促教、以賽促學(xué)教學(xué)模式探討【摘要】技能競(jìng)賽是教師和學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，以賽促教，技能競(jìng)賽對(duì)教師專(zhuān)業(yè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、“雙師型”教師的建設(shè)，教師教學(xué)水平的提升等方面有著很大的幫助。以賽促學(xué)，技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面也有很大的幫助?！娟P(guān)鍵詞】技能競(jìng)賽；以賽促教；以賽促學(xué)我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2003年，基礎(chǔ)薄弱但卻在2015年舉行的株洲技能競(jìng)賽中，我校學(xué)生取得了二個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。這些成績(jī)的取得，固然離不開(kāi)教師的精心的輔導(dǎo)和學(xué)生辛苦的訓(xùn)練。更重要的是
2、我們?cè)诮虒W(xué)中注重了“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)方法。通過(guò)這些比賽，鞏固和拓展了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改進(jìn)了教師的教學(xué)方法，提高了教師的教學(xué)能力。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力與創(chuàng)新精神。一、以賽促教技能大賽的舉行對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好鍛煉機(jī)會(huì)。（一）通過(guò)參加競(jìng)賽教師學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)電子技術(shù)發(fā)展非常迅速，知識(shí)更新很快。教材很多內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，教師如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，就是一個(gè)不合格的教師。比如電子產(chǎn)品裝配所需元器件是貼片式，而不是以前的直插式，封裝大小也不同，對(duì)焊接要求的技術(shù)很高。
3、技能競(jìng)賽的舉行為教師學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。（二）提高實(shí)踐能力，建設(shè)“雙師型”中等職業(yè)學(xué)校的教師不同于普通高中的教師，教師在不但要教學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要傳授學(xué)生技能知識(shí)。我校電子專(zhuān)業(yè)教師以年輕教師為主，他們畢從大學(xué)畢業(yè)后就來(lái)到學(xué)校工作，他們有著豐富的理論知識(shí)，但是缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不熟悉。教師通過(guò)參加技能競(jìng)賽，不僅提高了教師的實(shí)踐能力，也為學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)起到了促進(jìn)作用。（三）更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。如果不參加技能競(jìng)賽，那么教師向?qū)W生傳授知識(shí)一般只能通過(guò)教材。技能競(jìng)
4、賽的題目和企業(yè)崗位工作內(nèi)容聯(lián)系緊密，在技能競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)我們多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在技能競(jìng)賽的訓(xùn)練過(guò)程中，我們先是給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，學(xué)生緊緊圍繞這個(gè)任務(wù)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考，網(wǎng)絡(luò)的求助，同學(xué)之間相互的交流，在教師的幫助下，最后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生為以后工作打好了基礎(chǔ)，教師也提升了教學(xué)水平。很多教師在競(jìng)賽的培訓(xùn)中摸索出很多新穎有效的教學(xué)方法這些好的方法是可以應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中去的。二、以賽促學(xué)（一）培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能參加電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備扎
5、實(shí)的理論知識(shí)和掌握熟練的技能。比賽的內(nèi)容幾乎涉及電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)所有的專(zhuān)業(yè)課程，它參賽學(xué)生的綜合能力要求非常高。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目在競(jìng)賽中主要是分四大塊，一是元器件的測(cè)量、選取，二是元器件的焊接與裝配，三是產(chǎn)品的調(diào)試和測(cè)量，四是運(yùn)用DXP軟件繪（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不少學(xué)生初中學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)方法，個(gè)人目標(biāo)模糊，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)改變學(xué)生這種現(xiàn)狀和心態(tài)。首先在競(jìng)賽的前期我們教師會(huì)對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)大賽，鼓勵(lì)
6、全體同學(xué)參賽。接下來(lái)利用晚自習(xí)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。接下來(lái)積極開(kāi)展參賽選手選拔工作，公平選拔選手。最后再組織競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試，強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試也是全體師生共同參加。競(jìng)賽訓(xùn)練不占用日常教學(xué)課時(shí)，在專(zhuān)業(yè)理論和技能上給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。這樣讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。技能競(jìng)賽的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于企業(yè)實(shí)際的某些工作崗位，從而技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)弋厴I(yè)后參加工作能很快適應(yīng)工作。這樣的話(huà)就讓所有學(xué)生系統(tǒng)全面的的了解將來(lái)工作后要掌握哪些崗位技能
7、，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提升個(gè)人自信心，更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。、結(jié)束語(yǔ)總之，技能競(jìng)賽是一個(gè)師生學(xué)習(xí)，交流和進(jìn)步的平臺(tái)，技能競(jìng)賽極大地提升教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的技能水平，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者作出了巨大的貢獻(xiàn)。作者簡(jiǎn)介：劉禮濤（1983-），男，漢族，湖南株洲，湖南省商業(yè)技師學(xué)院，學(xué)士學(xué)位，助理講師，主要從事電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。參考文獻(xiàn)：[1]張維.以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改、以賽促建[J].職業(yè)教育，2014,5月中旬刊:541-542.[2]趙榮生.技能大賽對(duì)
8、職業(yè)教育的影響[j].才智，2012(15).[3]曹慶旭.關(guān)于職業(yè)技能大賽對(duì)課程改革的影響[J].職教論壇，2011(23)：22-23.
