小學(xué)語文教學(xué)論文情感教學(xué)在小學(xué)語文課中的作用

《小學(xué)語文教學(xué)論文情感教學(xué)在小學(xué)語文課中的作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、小學(xué)語文教學(xué)論文情感教學(xué)在小學(xué)語文課中的作用小學(xué)語文教學(xué)論文情感教學(xué)在小學(xué)語文課中的作用摘要：情感讓語文教學(xué)充滿活力，是語文課的生命。學(xué)生只有被濃厚的情感滲透，產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動時，才能受到熏陶感染，形成一種內(nèi)在的精神力量，起到潛移默化的作用。關(guān)鍵詞：情感語文教學(xué)生命情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)。列寧說過:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”由此可見，學(xué)生只有被濃厚的情感滲透，產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動時，才能受到熏陶感染，形成一種內(nèi)在的精神力

2、量，起到潛移默化的作用。沒有情感的課，肯定是死氣沉沉的。所以說情感讓語文教學(xué)充滿活力，是語文課的生命。那么，面對新一輪的語文課程改革，我們將如何培養(yǎng)學(xué)生的情感？現(xiàn)將我個人體會淺談如下：一、自讀自悟，熏陶情感自讀自悟是語文教學(xué)的最高境界?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”于是，我打破以往的教學(xué)常規(guī)，不以我對課文的理解與感受去影響學(xué)生，而是讓學(xué)生自由去讀去悟

3、，我總是努力地創(chuàng)造性地去理解學(xué)生和使用教材，使學(xué)生在不知不覺中把自己融入課文所敘情節(jié)之中，與作者同喜、同悲。這樣由于學(xué)生是自己主動去讀，去探究。每個學(xué)生閱讀時，注意力特集中，最容易走進(jìn)課文所寫之景之情中。所以，自讀時悟性nu就很高，有利于受到情感熏陶，獲得思想啟迪。如教學(xué)《桃花心木》，倘若是一味地分析，串講，那學(xué)生根本領(lǐng)悟不到瀑布的雄偉與壯觀。只有讓學(xué)生一邊自讀一邊從讀中領(lǐng)悟想象，才能如臨其境，才能產(chǎn)生與作者一致的心境，獲得審美的愉悅。二、生動表演，激活情感語文課上，學(xué)生最喜歡扮演課文中的角色，表演課文中的情節(jié)

4、，我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中找戲，在戲中覓情，在情中顯智，讓他們以最大的熱忱投入表演，激活情感。如教學(xué)《金色的腳印》一課時，讀完課文后，我讓學(xué)生扮演角色，表演課文內(nèi)容。扮演小狐貍的學(xué)生把雙手放在后當(dāng)尾巴，悲傷的叫喚;扮演小男孩的學(xué)生感情十分投入。當(dāng)學(xué)生表演小狐貍找到媽媽時，他們情不自禁地都喜笑顏開了。當(dāng)然，這些表情是根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)生“隨即而變”的，可見學(xué)生們的情感一旦被激活，就能主動參與課堂教學(xué)，使教學(xué)得到了事半功倍的效果。同時，學(xué)生的思維也在不知不覺中得到了升華，學(xué)生的情感再次升溫，在不知不覺中還進(jìn)行了語

5、言文字的訓(xùn)練，更深地體會到了思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)不再成為苦差事。