資源描述：
《小學(xué)語文論文：淺談如何打造語文高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、長風破浪會有時直掛云帆濟滄海―淺談如何打造語文高效課堂提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主耍地是體現(xiàn)在課堂上，當課堂改革的浪潮席卷我們羅莊教育的時候，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。什么是高效課堂？什么樣的課堂才是高效的呢？所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。在這個時間內(nèi)如何用最少的時間圓滿完成任務(wù)達到教學(xué)目標就是高效。高效課堂是對課堂不斷優(yōu)化的過程，也是一個讓我們所有教師追求的永恒的目標。高效就要解決學(xué)生如何學(xué)，教師如何教的問題。教師如何
2、教？學(xué)生如何學(xué)，只有很好的結(jié)合才能高效。而檢驗是否高效的標準最簡單的評判就是投入少，產(chǎn)出多。但不管怎樣評價，我們的課堂是既定的，那就是時間。如何在這個單位時間里打造高效呢？一、注重課前預(yù)習，營造自主學(xué)習氛圍我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。因為教學(xué)活動它并不是一個獨立的過程，而是一個系統(tǒng)性很強的活動。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性，但一定要從課前預(yù)習抓起，而在
3、平時的教學(xué)中，很多的老師通常只會在課堂教學(xué)上大做文章，卻忽視了課前預(yù)習對于課堂教學(xué)的有效補充作用。眾所周知,凡是級別比較高的公開課,―淺談如何打造語文高效課堂提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主耍地是體現(xiàn)在課堂上，當課堂改革的浪潮席卷我們羅莊教育的時候，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。什么是高效課堂？什么樣的課堂才是高效的呢？所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。在這個時間內(nèi)如何用最少的時間圓滿完成任務(wù)達到教學(xué)目標就是高效。高效課堂是對課堂不
4、斷優(yōu)化的過程，也是一個讓我們所有教師追求的永恒的目標。高效就要解決學(xué)生如何學(xué)，教師如何教的問題。教師如何教？學(xué)生如何學(xué)，只有很好的結(jié)合才能高效。而檢驗是否高效的標準最簡單的評判就是投入少，產(chǎn)出多。但不管怎樣評價，我們的課堂是既定的，那就是時間。如何在這個單位時間里打造高效呢？一、注重課前預(yù)習，營造自主學(xué)習氛圍我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。因為教學(xué)活動它并
5、不是一個獨立的過程，而是一個系統(tǒng)性很強的活動。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性，但一定要從課前預(yù)習抓起，而在平時的教學(xué)中，很多的老師通常只會在課堂教學(xué)上大做文章，卻忽視了課前預(yù)習對于課堂教學(xué)的有效補充作用。眾所周知,凡是級別比較高的公開課,課堂教學(xué)效果都很好。當然，教師的教學(xué)能力一定是非同一般的，但不可忽視的一點就是在這樣的課堂上，學(xué)生普遍都預(yù)習得很好。否則，如果學(xué)生基本沒有準備的話，課上老師能力再強，他也不能將學(xué)生根本不會的東西硬塞給他們吧？要求交流有關(guān)詩詞名句或跟課文有關(guān)的資料，學(xué)生根本沒準備；檢查到生字詞，學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，錯誤百出；要求到文章中找相
6、關(guān)的詞句，而學(xué)生對課文內(nèi)容卻根本不了解……像這樣的課堂狀況，老師的本領(lǐng)再高，也不可能上得精彩。因此，一節(jié)好課，就必須讓學(xué)牛?課前做好比較充分的準備。預(yù)習課文對于我們來說，早已不陌生。平吋我們在布置作業(yè)，晨讀時也會有這些方面的要求，但往往我們布置得過于籠統(tǒng)，預(yù)習下一課，預(yù)習什么呢？怎樣去預(yù)習？我們并沒有一個明確的指示，學(xué)生不知如何去做,無從下手。我們檢查也就無從檢查。久而久之，預(yù)習作業(yè)變成了讀課文,這種沒有目標性的預(yù)習，使學(xué)生形成了惰性，也就形同虛設(shè)。那么我們的課堂又何談高效呢？因此，對于教師來說，就必須要精心設(shè)計預(yù)習作業(yè),而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標
7、來設(shè)計。通常第一課時，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習情況，然后再進行整體感知。當然也包括搜集相關(guān)資料等，這些對我們來說都是常識。如凌云芳老師在講《母親河》這一單元時，讓學(xué)生搜集長江的資料，這就是預(yù)習作業(yè)。那么，我們在布置預(yù)習作業(yè)的時候就可以將以上兒項內(nèi)容布置下去。當然我們也可以讓學(xué)生初步去認識課文，先了解課文，寫一寫自己的初步感受。這樣到了課堂上，我們再檢查，不僅節(jié)省時間，而且效率很高。如在講《巨人的花園》時，在布置預(yù)習作業(yè)的時候，我先讓學(xué)生自己去熟讀課文，寫一寫自己的感受，在檢查的時候我就能初步掌握學(xué)生對課文的了解的情況，講解課文的時候我就能抓
8、住重點，該講則講，不該講的少講。由于我們已經(jīng)將課堂上耍講的內(nèi)容作為預(yù)習作業(yè)布置下去了，那么我們在課堂上，就可以有的放矢，抓
