數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生參與面的幾點嘗試

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生參與面的幾點嘗試中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號:1672-1578(2016)06-0205-02課堂教學(xué)改革的宗旨之一就是打造高效課堂。而高效課堂的打造與課堂中學(xué)生的參與面是密不可分的。以下結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談點提高學(xué)生參與面的幾點做法。1.構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂氛圍民主、平等、和諧的課堂氛圍，是提高學(xué)生參與面的必要條件。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。如何構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂氛圍呢？我的粗淺做法是：①課堂上無固定的位置，允許學(xué)生自由選擇座位，組成學(xué)習(xí)

2、小組。但每個小組必須按排一個成績較好且組織能力較強的學(xué)生來主持小組學(xué)習(xí)。這樣便于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流和討論。②允許學(xué)生出現(xiàn)各種錯誤，哪怕是相當(dāng)簡單的問題；③對于學(xué)生的表現(xiàn)多鼓勵和表揚；④鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的某些錯誤。如老師寫錯字了；讀錯字了;講錯話了等；⑤師生角色互換。對于了一些幾何證明題，我經(jīng)常讓學(xué)生上講臺講解自己的解題思路，而我則坐在學(xué)生的座位上聽。這樣不但可以展示學(xué)生的才華，同時還可以活躍學(xué)生的思維，往往可以達(dá)到一題多解，一題多證的效果。學(xué)生的一些證法和解法常會超出教師的預(yù)計。例如在學(xué)習(xí)了等邊三角形

3、相關(guān)知識后，我給學(xué)生岀了這樣一個練習(xí)題：如圖，在等邊三角形ABC中，點D和點E分別是BC和AC上的點,且AE=CD,連接AD和BE相交于點F。求ZBFD的度數(shù)？我先學(xué)生獨立思考7分鐘左右，然后再讓會做的學(xué)生在本組內(nèi)進(jìn)行講解和交流。最后選取不同做法的學(xué)生上黑板講解自己的做法。從學(xué)生的做法中得到了三種不同的解法。解法一：先證△ABE^ACAD,得ZABE二？CAD,又因為ZBFD是三角形ABF的外角，所以ZBFD=ZBAD+ZABE=ZBAD+ZDAC=60?解法二：先證△ABE^ACAD,得ZAEB=ZCDA,又因

4、為ZCAD=ZFAE,所以ZAFE=ZC=600,而ZAFE二ZBFD,因此ZBFD=60?.解法三：由厶ABE^ACAD,得ZABE=ZCAD,因此設(shè)ZABE=ZCAD二x?,那么ZEBD=60??x?,ZADB=60?+x?,所以ZEBD+ZADB=60??x?+60?+x?=120?,則ZBFD=60?這樣每位學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，都參與到了課堂學(xué)習(xí)中來了，增加了師生互動鍛練了學(xué)生的思維。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。達(dá)到事半功倍的效果。1.適時關(guān)注學(xué)困生和不善于發(fā)表意見的學(xué)生由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力

5、水平以及性格上的差異,造成一個班級中總有不同層次的學(xué)生。要提高學(xué)生的課堂參與面，教師還要在教學(xué)中適時關(guān)注學(xué)困生和不善于發(fā)表意見的學(xué)生。如何使學(xué)困生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來呢？我不成熟做法是：①課堂上設(shè)置一些使他們能夠回答的問題；②作業(yè)的布置上有梯度，布置一些適合他們完成的作業(yè)；③對教材中的例題做適當(dāng)?shù)母木?，設(shè)置一些輔墊，幫助他們突破問題中的難點；例如：新人教版八年級下冊P103頁課題學(xué)習(xí)--選擇方案問題2怎樣租車？某學(xué)校計劃在總費用2300元的限額內(nèi)，租用汽車送234名學(xué)生和6名教師集體外出活動，每輛汽車上至少要

6、有1名教師?，F(xiàn)在有甲、乙兩種大客車，它們的載客量和租金如下表：(1)共租多少輛車？(2)給出最省費用的租車方案。本題如果這樣直接讓學(xué)生來做或者直接由老師來講解，都會有很多的學(xué)生無法完成或聽不懂，學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動起來，師生互動無法進(jìn)行，學(xué)生的參與面就很低。為了讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，我將此題編成了如下8個子題,分別是：(1)若共租的車輛總數(shù)為a,則a不能超過多少輛？(2)可以全部租乙種客車嗎？可以全部租甲種客車嗎？(3)求出共租的客車數(shù)a的取值范圍？(4)求出此次活動共租多少輛客車？(

7、5)若甲種客車租x輛，租車的總費用為y元,求出y與x的函數(shù)關(guān)系？并求出x的取值范圍？(6)有幾種租車方案？分別怎樣？(7)寫出最節(jié)省的租車方案。費用是多少？這樣分散了難點，降低了難度。讓學(xué)生象爬樓梯一樣一步一步地往上走。通過上述的做法，學(xué)困生和不善于發(fā)表見解的學(xué)生也可以成功地解決此題。也能體會到成功的喜悅，從而增強了他們的自信心。同時也樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。這樣就自然而然地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面。1.主動為學(xué)生提供學(xué)習(xí)時間和空間課堂上要讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，還要給學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)時間和空間。課堂上教師講

8、解的時間和學(xué)生練習(xí)的時間不能一刀切。要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情來設(shè)定。例如新人教版八年級下冊P52頁例3：“小偉欲用撬棍撬動一塊大石頭，已知阻力和阻力臂不變，分別為1200牛和0.5米。（1）動力F與動力臂L有怎樣的函數(shù)關(guān)系？當(dāng)動力臂為1.5米時，撬動石頭至少需要多大的力？（2）若想使動力F不超過題（1）中所用力的一半，則動力臂至少要加長多少？”本例題的重點是利用杠