參與式教學的幾點嘗試

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1、參與式教學的幾點嘗試參與式教學是在“以學生為主體，以活動為形式，師生共同參與”的理念指導下，強調(diào)在教學中體現(xiàn)學生主體地位的教學組織形式，體現(xiàn)以人為本的原則。是將研究與討論結合在一起，充分發(fā)揮學生作為學習主體的作用。這種教學模式以充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性為要旨，鼓勵大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和進取精神。其目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注人類發(fā)展的意識和責任感。???傳統(tǒng)的教學總是老師滔滔不絕地講，學生被動地聽，長此以往，學習

2、的積極性和創(chuàng)造性受到嚴重的束縛和壓抑，主體作用得不到體現(xiàn)，從而導致學習效率低下，特別是在高年級數(shù)學課教學中，填鴨式的教學使教學內(nèi)容更加顯得枯燥，無味。因此課堂中開展參與式教學，使教師與學生之間充分有效的互動，就顯得格外重要。但是要讓每一位學生都成為學習的主人，說起來容易做起來難。以往總是埋怨學生不發(fā)言、抱怨學生學習沒有主動性，不能全員參與到活動到來，主要責任還是在老師，是老師沒有給那些表現(xiàn)力較弱的學生設置展示自我的平臺。一節(jié)課，看似圓滿地完成了教學任務，實際上是老師和優(yōu)秀學生獨霸課堂，在不經(jīng)意間傷害了那些自我

3、表現(xiàn)欲較弱的孩子。怎樣讓更多的孩子動起來，參與到學習中來，是目前教學中亟待解決的問題。下面是我學習參與式教學后的幾點嘗試：???一、教師要千方百計創(chuàng)設情景，創(chuàng)設快樂學習的空間，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自覺主動地參與到學習中來???1、給學生創(chuàng)建一個快樂學習的空間???冰心老人說過：“要讓孩子像野花一樣自然成長。”是的，野花是應當長在野地里才能蓬蓬勃勃地茁壯成長。對學生來說這“野地”就是自由成長的空間。老師就要給學生創(chuàng)造這樣一個快樂學習的空間，自由成長的空間。這里包含著老師對學生的關注、尊重和信任。生活在這

4、種自由的空間里，學生才能獨立自主，親身感受，他們的個體身心才能得到健康的發(fā)展。???2、教給學生學習的方法和策略???讓學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生在參與式教學中的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力。如學習多音字，可以引導學生歸納一詞多音多義現(xiàn)象、比直接翻譯更能使學生產(chǎn)生興趣。又如學習應用題一題多解（可以用方程、算術方法、綜合式、分步式等方法）解答。把同一類型的應用題歸納在一起讓學生自己找出它們的相同點和不同點，等等。可以提高學生的分析、歸納

5、、概括的能力，從而掌握解答方法，使學生真正成為學習的主人，自覺主動地參與到學習中來。???二、教師要在問題設計上立足于學生的思維活動，有意培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)他們的探索欲望。???1、精心設計合作學習???在參與式教學中，教師重點是精心設計合作學習。合作學習曾一度流于形式，變成是優(yōu)秀學生的思維結果，并不是真正合作的結果。怎樣使所有學生都能參與到學習中來，反思這個問題后，我在備課和實施活動時就有明確要求，如讓一位學生在本子上記錄本小組所有成員的發(fā)言，然后由一位同學代表發(fā)言，這樣，學生就逐漸產(chǎn)生了參與學習的熱

6、情，有了探索問題的欲望。???2、改變提問的方式???改變提問的方式，能激發(fā)學生們學習的積極性，使一些原來不會說話、不敢說話的學生，既鍛煉了語言表達能力，又養(yǎng)成了良好的交流與合作習慣。由此看來，問題的設計是參與式學習的靈魂，問題設計好了，就會激發(fā)學生的主體意識，就會發(fā)展學生的探究能力，就會培養(yǎng)學生的合作精神。如果好的問題有好的活動過程作為載體，那就如魚得水，如虎添翼，可以把學生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。???3、啟發(fā)學生提問???愛因斯坦指出：“系統(tǒng)地提出一個問題比解決一個問題更重要”。記得在一次實踐課中，一位教

7、師曾經(jīng)提出來：現(xiàn)在教學過程中所提出的問題都是老師提的，參與式教學可不可以嘗試讓學生提出自己想到的問題呢？是的，在傳統(tǒng)的教學中，學生參與教學大都表現(xiàn)為老師在講述中穿插幾個問題，讓學生回答。我認為，課堂提問的方式應該是雙向的，可以是教師問，學生答，也可以是學生問，學生答。學生在主動提問題的時候，他一定是經(jīng)過了自己的積極思考。所以在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生講明學習重點，然后讓學生在自主學習的基礎上圍繞學習重點，自己提出一些問題。帶著這些問題來組織學生進行小組討論、全班辯論或個別解答。這樣學生在討論、爭

8、辯的過程中充分理解并鞏固了所學知識，掌握了學習的一般途徑和方法，同時體驗到主動探究發(fā)現(xiàn)、解決問題的成功感受。???三、要鼓勵學生敢于求異，從積極肯定的角度加以評價，以營造良好的氛圍，使學生主動參與，樂于探索。???課堂上，老師如果獨霸課堂，滿堂灌，不僅不能啟迪學生的創(chuàng)造思維，反而還阻礙了學生創(chuàng)造性思維花蕾的自由綻開。我們培養(yǎng)學生的求異思維能力還在于改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生變消極被動為積極主動；變要