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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下第27課《孟子兩章》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址 27《孟子》兩章 理清結(jié)構(gòu): 2語言特色: 語言精練，精用修辭?！ ∥霓o簡短，但理據(jù)充足，說理透徹，初學(xué)議論文，這是很好的借鑒。本文還多處運用排比、對偶的修辭，增強(qiáng)了說理的氣勢。排比句如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也……”“域民不以封疆之界，固國不以山谿之險，威天下不以兵革之利”“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚
2、舉于市”；對偶句如“天時不如地利，地利不如人和”“入則無法家拂士，出則無敵國外患者”?！ ?把握重點： ．《得道多助，失道寡助》 重點：了解的論點及論證的過程?！ ”疚拈_頭提出論點——天時不如地利，地利不如人和，突出了“人和”的重要性。先用概括性很強(qiáng)的戰(zhàn)爭事例，從攻守雙方的三要素人手，加以舉例論證。接著又從理論上推進(jìn)一層，展開正反對比論證，從而作出“得道多助，失道寡助”的論斷。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣
3、樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 2．《生于憂患，死于安樂》 重點：了解的論點及論證過程?！ 『汀兜玫蓝嘀?，失道寡助》不同，本文先舉例，再說理，最后歸納中心論點，層層深入。第一段舉出了六個人的相同經(jīng)歷：經(jīng)過艱苦的磨練而后成就大業(yè)。第二段總結(jié)第一段，從個別到一般，證明“生于憂患”。第三段由個人的成長談到國家的治理，正反結(jié)合，說明受磨難的益處，前者論證“生于憂患”，后者論證“死于安樂”。最后一段作結(jié)，得出“生于憂患，死于安樂”的中心論點?！ ?攻克難點： ．《得道多助，失道寡助》 難點：如何將“人和”與“得道多助，失道寡助”統(tǒng)一起來?！ 叭撕汀本褪侵溉诵膱F(tuán)結(jié)，眾志成城。這涉及人心向背的問題。
4、下文提到的“多助”與“寡助”也是一個人心向背的問題?！岸嘀痢?，天下的老百姓就擁護(hù)你；“寡助之至”，連親戚都要背叛你。所以，二者是一個問題，能統(tǒng)一到孟子主張的“民貴君輕”的思想上來?！ ?．《生于憂患，死于安樂》 難點：怎樣理解第三段的第一句話。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 這句話是緊承上文的“動心忍性”四字而來。作者想告訴人們，常犯錯誤、內(nèi)心憂慮、思緒阻塞、言談舉止中顯露出
5、的困苦，這些都是人們常常要經(jīng)歷的磨難，只要有改正的決心，只要振作精神，只要不懈地追求，付諸行動，“憂患”起來，“動心忍性”，就一定會在“憂患”中生存發(fā)展?！ ?質(zhì)詢疑點： 這兩則短文的論證方式有什么相同之處和不同之處? 這兩則短文都用了類比論證的手法：第一則以戰(zhàn)爭中的事例作為例證，強(qiáng)調(diào)“天時不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理；第二則從個人事例說起，在得出“困境出人才”這個觀點后，轉(zhuǎn)到統(tǒng)治者治國上，指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大事業(yè)的因素相仿，最后推出論點?！ 蓜t短文提出論點的方式不盡相同：第一則短文開頭提出論點，然后對論點進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋和闡述；第二則短文在結(jié)尾處揭
6、示出論點，不再對論點進(jìn)行解說?！ 『葑セA(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教
