學(xué)習(xí)“做一個(gè)有追求的教師專(zhuān)題講座”心得體會(huì)

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1、學(xué)習(xí)“做一個(gè)有追求的教師專(zhuān)題講座”心得體會(huì)學(xué)習(xí)“做一個(gè)有追求的教師專(zhuān)題講座”心得體會(huì)臨高縣新盈中學(xué)王潴莉2017年11月13日隨著教育改革的深化，教師的素質(zhì)越來(lái)越成為人們關(guān)注的課題?！拔覀?nèi)绾巫鲆粋€(gè)追求的教師”是一個(gè)老話(huà)題，但它卻作為一個(gè)新的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在我們面前。今天如何做一個(gè)追求的教師，是每一個(gè)教師心中的夢(mèng)想。什么是有追求的教師?教育是教師人生智慧和生命旋律的事業(yè)，是構(gòu)成教師全部人生價(jià)值和意義的基礎(chǔ)。有追求的教師首先是教師作為人的一種精神追求，然后才是與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的問(wèn)題。教師職業(yè)有自己的理想追求

2、，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者,心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。今天，我們的確應(yīng)該化更多的精力去關(guān)注教師的人生命運(yùn)問(wèn)題，但我們還必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新走向，把教師的價(jià)值觀和理想人生放在一個(gè)更大的時(shí)代背景中思考，探討如何轉(zhuǎn)變教師觀念問(wèn)題。結(jié)合時(shí)代需要思考教師應(yīng)當(dāng)具備哪些新的教育理想追求。如何做理想追求的教師，關(guān)鍵在于教師個(gè)人的教育信仰，有了這個(gè)信仰，心靈中就會(huì)

3、有一個(gè)更高的東西讓自己的精神世界得到寄托，這樣才可能超越于普通人的精神境界。一個(gè)理想追求的教師是敢于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、求索，不斷追求卓越的教師，這既是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)教師精神的要求，也同時(shí)是教師作為個(gè)人理想和追求幸福的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。從老黃牛式的奉獻(xiàn)精神，轉(zhuǎn)向自我挑戰(zhàn)，這是教師人格和道德精神的轉(zhuǎn)向。聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生存的那套叢書(shū)中，專(zhuān)門(mén)對(duì)未來(lái)教師的道德和精神作過(guò)充分論述，提出"新型教師”的概念和口號(hào)。在他們看來(lái)，未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)眼花繚亂的時(shí)代，只有那種能夠不斷改造自己和不斷自我更新的教師，才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代

4、的召喚，勇敢地向這個(gè)時(shí)代發(fā)問(wèn)，這就是理想的教師，也是教師的追求。這是對(duì)理想教師的重新定義。不過(guò)這不等于說(shuō)，傳統(tǒng)的教師理想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就失去了意義，傳統(tǒng)教師的奉獻(xiàn)、愛(ài)和關(guān)心，這些優(yōu)秀品質(zhì)，仍然是我們今天教師的理想素質(zhì)，這些傳統(tǒng)精神決不可輕易放棄。然而，僅僅有這些精神又是不夠的，唯一的辦法是要用一種新的教育世界觀重新理解和建構(gòu)這些傳統(tǒng)價(jià)值。這是我們重新定義和解釋傳統(tǒng)教師精神和理想價(jià)值的基礎(chǔ)和依據(jù)。教師同樣需要學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和關(guān)心，但它們的價(jià)值內(nèi)涵和表達(dá)方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。教師的奉獻(xiàn)不是盲目單純的

5、奉獻(xiàn)，而是保持個(gè)人價(jià)值、尊重個(gè)人意志的奉獻(xiàn)；教師的奉獻(xiàn)不是替他人作工具，而是要表達(dá)自己獨(dú)立的教育精神。同樣，教師的愛(ài)和關(guān)心，也不是從自我出發(fā)的愛(ài)和關(guān)心，而是從學(xué)生生命發(fā)展和充分尊重學(xué)生自由的愛(ài)和關(guān)心，愛(ài)和關(guān)心只能從學(xué)生的角度采解釋?zhuān)荒軓慕逃吆徒逃哪康慕嵌葋?lái)解釋。學(xué)會(huì)愛(ài)和關(guān)心，學(xué)會(huì)理解和尊重，再加上無(wú)私和奉獻(xiàn),這可以說(shuō)是傳統(tǒng)教師的典型，除了這些之外，有追求理想的教師是能夠把握自己學(xué)生的教育關(guān)系，使自己與學(xué)生處于自由和約束的最佳關(guān)系之中的教師。一個(gè)能夠用這種新思想去理解傳統(tǒng)中的愛(ài)和關(guān)心的教師，

6、就是我們時(shí)代所召喚的理想教師。我們要真正“蹲下來(lái)”跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，我們甚至把教師有沒(méi)有給學(xué)生真誠(chéng)地道過(guò)歉，作為一個(gè)好教師的標(biāo)志。當(dāng)前，新的教師理想又不斷涌現(xiàn)，如從“科研型”到“教學(xué)科研型”，最近又有“自我成長(zhǎng)型”等等，這表明我們的思維視野越來(lái)越開(kāi)闊。在今天這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師所處的文化背景和教育條件已經(jīng)發(fā)生了很大的變化一，我們的確需要教師具有一個(gè)很好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力和心態(tài)，不僅在倫理價(jià)值、文化精神上應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，而且能夠充分適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、多媒體運(yùn)用等現(xiàn)代生活方式的要求，能夠把自己的價(jià)值理

7、想和使命意識(shí)與具體的教育素質(zhì)和教學(xué)技能統(tǒng)一起來(lái)。如何做一個(gè)理想追求教師，光有對(duì)教育事業(yè)的生命追求，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這些理想的實(shí)際素質(zhì)，無(wú)疑是時(shí)代所不允許的。一個(gè)好教師，一個(gè)有理想追求的教師，應(yīng)該是一個(gè)具有由專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)道德等構(gòu)成的高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師。教師專(zhuān)業(yè)化是時(shí)代發(fā)展的必然要求，對(duì)教師而言，他不僅要愛(ài)崗敬業(yè)，更重要的是把握本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)部規(guī)律，只有這樣他的工作才能落到實(shí)處。也正是在這個(gè)意義上，教師的自我成長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才會(huì)成為今天被普遍關(guān)注的教師理論，也是構(gòu)成我們?cè)u(píng)價(jià)一名理想教師的重要內(nèi)容。如何

8、做一個(gè)理想追求的教師，這是教育改革中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，也是一個(gè)具有整體性的問(wèn)題。每一個(gè)教師也許對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可能都有自己的思考，我想，看一個(gè)教師是不是一個(gè)好教師，或是一個(gè)合格的教師，不是看他怎么說(shuō)，而是看他怎么做。只有在實(shí)踐中，我們才能學(xué)會(huì)如何做教師，如何做一名追求的教師，這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值才能得到最終的驗(yàn)證。