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《人字的意義教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下第四課人字的意義教案 第一課時 面對生命的思索 【教學(xué)目標(biāo)】 ★情感、態(tài)度、價值觀 體會生命的價值，善待生命；體會人生的意義，樹立正確的人生價值取向?！ 锬芰Α √岣邔ιx的理解能力，逐步提高保護(hù)自己和他人生命的能力。提高對生命質(zhì)量和價值的鑒別分析能力。 ★知識 了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。了解生命價值、人生意義的內(nèi)涵和表現(xiàn)?！ 窘虒W(xué)重難點】 正確理解生命的含義，學(xué)會善待生命。生命的價值和人生意義，不僅在于實現(xiàn)
2、個人的幸福，還包括對社會履行責(zé)任，為社會做出貢獻(xiàn)?！ 飳?dǎo)入 我們應(yīng)如何正確理解生命的含義？這是我們本堂課要研究的第一個間題?！ 。ㄒ唬┥暮x。 對于生命，不同的人有不同的休驗和感悟．狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 請閱讀并欣賞教材第一目第一個◎第一個◆內(nèi)容?？纯此麄兪侨绾卫斫馍模阕钚蕾p哪一句？為什么？ 教師總結(jié)：生命究竟是什么？這是千百年來人
3、們一直在思考的問題，今天，在這里，我們也在思考，不一定要求得到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因為，我們處在一個多元的時代和多元的社會，因此，對生命的理解是多元而豐富多彩的，也是不斷發(fā)展的?！ 〗處熯^渡：人們對生命的含義有不同的理解，對待生命的態(tài)度也不盡相同。那么，我們應(yīng)如何對待生命呢？這是我們本堂課要研究的第二個問題。 ?。ǘ┰鯓訉Υ?？ 事跡介紹：微笑的桑蘭 教師：桑蘭是如何對待生命的？（學(xué)生：略。） 善待自己的生命（板書） 教師過渡：古今中外，類似桑蘭這樣善待生命、熱愛生命的事例有很多．你們能說出幾個嗎？ 教師過渡：善待自己，是善待生命的最基本條件。善待生命，不僅
4、要善待自己的生命．還應(yīng)包括善待他人的生命?！ 〗處煟阂鹬厮松拼松駝t，既害人，又害己。請同學(xué)們以“善待他人生命”為題，寫一句警示語。（略） ?。ㄈ槭裁匆拼?？狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 學(xué)生回答后教師總結(jié)：①人的生命只有一次，具有惟一性、短暫性和不可重復(fù)性。②生命是一個人存在和發(fā)展的前提，也是提高一個人生存質(zhì)量的基礎(chǔ)，沒有了生命，
5、人的一切都將不存在。③一個人對生命的態(tài)度，對自我生命的意識和珍視他人生命的情感，是衡量一個人的文明程度的重要標(biāo)志．也是衡量一個社會文明程度的重要內(nèi)容?！ 镞^渡：同學(xué)們，讓我們來設(shè)想這樣幾種人生狀況可能出現(xiàn)的結(jié)果?！ ≡O(shè)想一，假如一個二十多歲的人全身癱瘓了，他最可能出現(xiàn)的人生狀態(tài)是什么？ 學(xué)生：大多時候都可能坐在輪椅里和床上，看看電視，聽聽音樂，看看書…… 設(shè)想二，假如這個全身癱瘓的人的雙眼都已失明，他還能做什么事情？ 學(xué)生：只能靠耳朵聽點東西．生存艱難…… 設(shè)想三，假如這個人全身的很多器官正逐漸走向衰竭，這個人的生命還有存在的價值嗎？ 學(xué)生：幾乎沒價值了，相反
6、，還會成為家人和社會的累贅?！ 〗處煟浩鋵?，剛才假設(shè)的這個人是一個真實的人．他就是很多人熟悉的前蘇聯(lián)作家----奧斯特洛夫斯基。他在全身癱疾了、雙眼失明、身患多種疾病的情況下是怎樣做的呢？狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 教師：我們應(yīng)如何評價奧斯特洛夫斯基的生命價值呢？（學(xué)生：略。）（學(xué)生教師一起齊讀） 教師：從上面這段話中，你能領(lǐng)悟到奧斯特洛夫斯基對生命
7、價值和人生意義的理解嗎？ 教師過渡：一百年前．身體高度殘缺的奧斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在為社會、為國家做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，那么，在今天這個時代，我們又應(yīng)如何理解生命的價值和人生意義呢？這就是我們本堂課要學(xué)習(xí)的第四個問題?！ 。ㄋ模┥膬r值是什么？（或人生的意義在哪里？） 請看教材第一目第三個◎第二個◆中兩幅圖，有人說圖中的主人公都是幸福的人，你認(rèn)為這個說法有道理嗎？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第三個◎第二個◆第二個◇的問題。 教師：是啊，通過自己的刻苦學(xué)習(xí)終于取得了好成績，這是幸福，而比自己差的同學(xué)
