第4課：人字的意義

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1、陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆肪拍昙壍谒恼n人字的意義第一課時總第課時面對生命的思索一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。二’《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：1、正確理解生命的涵義。2、懂得人的生命不僅有時間的長短之分。更有質(zhì)的差別。3、要學(xué)會從自己日常的點(diǎn)滴小事做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感悟生命、學(xué)會善待生命。四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：1、對于生命，不同的人有不同的體驗(yàn)和感悟。請閱讀并欣賞教材第一目第一個◎第一個◆內(nèi)容。看看他們是如何理解生命的。你最欣賞

2、哪一句?為什么?指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◎第一個◆第一個◇的問題。2、請用一句話概括你對生命的感悟，并簡要說明理由。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◎第二個◆的問題。3、怎樣對待生命?媒體展示圖片(也可直接展示圖片)并配其事跡介紹：微笑的桑蘭4、古今中外，類似桑蘭這樣善待生命、熱愛生命的事例有很多，你們能說出幾個嗎?學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的內(nèi)容：張海迪的故事。張海迪、桑蘭等人對生命的態(tài)度有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個◎第一個◆第一個◇的問題。5、請同學(xué)們以“善待他人生命”為題，寫一句警示語。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個◎第二個◆中的問題。為什么要善待生命?可引導(dǎo)學(xué)生從在學(xué)校、家里、社會等幾個方面來梳理善待生命的具體舉措。五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：[教學(xué)目標(biāo)]情感、態(tài)度，價值觀體會生命的價值，善待生命。能力提高對生命含義的理解能力，逐步提高保護(hù)自己和他人生命的能力。知識了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。[教學(xué)重難點(diǎn)]正確理解生命的含義，學(xué)會善待生命。[教學(xué)過程]導(dǎo)入講故事：2004年12月26日，世人眼中的“人間天堂”——泰國普吉島上，大海一改往日溫情脈脈的容顏，驟

4、然掀起了滔天巨浪，變得猙獰恐怖，淹沒道路、沖垮房屋，洗劫家園、奪走生命，剎那間“天堂”變成了“地獄”。在這場海嘯災(zāi)難中有這樣一個真實(shí)場景：一位男游客被海嘯的第一波浪頭追到旅館的二樓，他發(fā)現(xiàn)大海正在醞釀更大的災(zāi)難，自己已是在劫難逃。他想起平日里因?yàn)樯舛鴸|奔西跑，給家人的愛、關(guān)懷和照顧太少太少，心中愧意頓生，不禁淚水漣漣。他趕忙給太太發(fā)了個手機(jī)短信說：“親愛的，我永遠(yuǎn)愛你?？晌艺娴暮芎蠡?，以前沒有給你和孩子更多的關(guān)愛，我欠你們的太多。如果時間能夠倒轉(zhuǎn)，生命能夠重來……”教師：這個游客為何會“后悔”呢?學(xué)生：略。教師：他覺得在自己

5、有限的生命中，自己沒有把更多的關(guān)愛和時間奉獻(xiàn)給自己的家人，沒有盡到一個丈夫和父親的責(zé)任，因此，留下了無法彌補(bǔ)的遺憾。男游客之所以會留下這個終身遺憾，一個重要原因就在于他在世時沒有全面領(lǐng)悟生命的含義。那么，我們應(yīng)如何正確理解生命的含義?這是我們本堂課要研究的第一個問題。(一)生命的含義。教師：男游客在海嘯即將無情奪去其生命之時，終于明白和體會到了生命的可貴，可惜為時已晚。因此，對生者而言，正確理解生命的內(nèi)涵具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。過渡：對于生命，不同的人有不同的體驗(yàn)和感悟。請閱讀并欣賞教材第一目第一個◎第一個◆內(nèi)容?？纯此麄兪侨绾卫?/p>

6、解生命的。你最欣賞哪一句?為什么?指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◎第一個◆第一個◇的問題。學(xué)生：略。教師：剛才同學(xué)們各自談了對教材上幾句名言的理解，都有其道理。盡管這幾句名言看待生命的角度不同，卻給了我們一個共同的信息，那就是：生命是寶貴的，也是值得雕琢的：生命既是有限的，也是能夠無限延長的：生命總是青睞于了解生命并熱愛生命的人：生命不僅僅是活著，還應(yīng)看其對自己、對他人生命的態(tài)度以及對社會的價值大小。過渡：以上都是別人對生命的解讀，那么，你們對生命的理解又是什么呢?請用一句話概括你對生命的感悟，并簡要說明理由。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第

7、一目第一個◎第二個◆的問題。學(xué)生可先分組討論，然后再請學(xué)生代表起來回答。學(xué)生回答時，請一位學(xué)生將其答案的關(guān)鍵詞寫在黑板上。師總結(jié)：對生命，名人大家有他們不同的理解。我很高興地看到，同學(xué)們也能有自己的思索，有自己的見解。生命究竟是什么?“人”字究竟蘊(yùn)涵著怎樣的深意？這是千百年來人們一直在思考的問題，今天，在這里，我們也在思考，不一定要求得到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)?，我們處在一個多元的時候和多元的社會，因此，對生命的理解是多元而豐富多彩的，也不是斷發(fā)展的。請看黑板上記錄的同學(xué)們對生命的多元理解。生命是什么?寶石，奮斗，堅(jiān)持，付出，

8、歡樂，煩惱，多彩，播種，收獲…（注意：以上內(nèi)容可根據(jù)上課時學(xué)生的發(fā)言和教師的理解做臨時調(diào)整）教師過渡：人們對生命的含義有不同的理解，對待生命的態(tài)度也不盡相同。那么我們應(yīng)該如何對待生命呢?這是我們本堂課要研究的第二個問題。（二）怎樣對待生命?媒體展示圖片(也可直接展示圖片)并配