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《初中音樂教學(xué)論文：音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與感受》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下初中音樂教學(xué)論文：音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與感受 隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念，如：“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂教育的可持續(xù)發(fā)展”等等,不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實(shí)踐于各自的教學(xué)過程中。作為一名中學(xué)音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有
2、滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍?duì)新課程音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)?！ 〉谝弧⒔處熞陆逃砟??！ 「陆逃砟顚?shí)際上就是改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式、一言堂的強(qiáng)制或僵化的教育，建立一種新的教育理念----“以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，綜合其他學(xué)科，穿承多元文化，”最大限度的使學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)機(jī)能發(fā)揮出來。更新教育理念主要要做到以下幾個(gè)方面： 首先，轉(zhuǎn)化教學(xué)角色。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教
3、學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，把原來課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極的參與教育過程，這樣可以激活他們內(nèi)在的原動(dòng)力，最大限度的把他們的智力潛能發(fā)揮出來，逐漸的形成認(rèn)識(shí)世界，改造世界的能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，要注意鼓勵(lì)培養(yǎng)他們注意傾聽，喜歡提問，獨(dú)立思考，善于聯(lián)想等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ”热纾?原來上音樂欣賞課，是教師先介紹曲名、作者、年代、創(chuàng)作背景，然后是作品分析、主要內(nèi)容、段落大意……一系列程序，還沒聽到音樂就先把學(xué)生限制在一個(gè)人為的框框里，抹煞了音樂的不確定性，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，限制了
4、學(xué)生的想象力，把音樂得多解性變成單解性，使學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考、聯(lián)想。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 而新教學(xué)模式下的欣賞課，教師通常在聽賞前在黑板上寫下個(gè)書名號(hào)“《》”在書名號(hào)后再畫上一個(gè)大大的問號(hào)“？”。（一般要完整聽賞兩三遍）讓學(xué)生在聽賞過程中，根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，對(duì)作者風(fēng)格的把握，自己給作者起名，說出作者或流行區(qū)域，說出節(jié)拍、速度、情緒
5、、演奏樂器及表現(xiàn)內(nèi)容，然后解釋為什么等問題（要求學(xué)生邊聽邊把感受記下來）。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生用多種思維去探索問題的答案，事先要給學(xué)生講清楚：1、音樂具有不定性2、音樂具有非語性3、音樂具有多解性，因此只要有根據(jù)，任何解釋都成立。這樣學(xué)生在欣賞過程中會(huì)非常注意傾聽，并善于聯(lián)想與思考，取的名字也非常有創(chuàng)意，學(xué)生們對(duì)此的解釋更具有創(chuàng)造性，因此每個(gè)學(xué)生的自身經(jīng)歷不同，因而對(duì)音樂的親身體驗(yàn)就不同，因此對(duì)音樂的接受也不同。這個(gè)時(shí)候是課堂氣氛最活躍，最熱鬧的時(shí)候，也是學(xué)生主體性得到最大發(fā)揮的時(shí)候?！ ∑浯?，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！ ∞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的必然條件，是學(xué)生綜合
6、素質(zhì)的重要體現(xiàn)。而音樂活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自阿湖學(xué)習(xí)能力的主陣地。在音樂中有學(xué)唱新歌、學(xué)習(xí)樂理、樂器演奏，欣賞音樂等教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，無不存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素?！ ±?，樂理教學(xué)是最讓學(xué)生厭煩的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)樗鼈兗瓤菰镉植宦?lián)系實(shí)際，即抽象又不便于操作，每次進(jìn)行這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都是老師掰開揉碎地講得口干舌燥，而學(xué)生似懂非懂的還是一知半解，好不容易會(huì)的一半，沒過多久也就忘了，經(jīng)常是事半功倍，使學(xué)生一提學(xué)樂理就有逆反心理，學(xué)習(xí)效果很不好。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，
7、日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 可以轉(zhuǎn)換一種思路，把老師主動(dòng)講學(xué)生被動(dòng)學(xué)變成學(xué)生先行學(xué)，學(xué)生相互學(xué)，師生互動(dòng)學(xué)，比如：“”音程“這個(gè)問題，有同學(xué)自學(xué)后提出什么事“先后發(fā)響”？什么是“同時(shí)發(fā)響”？有同學(xué)告訴他；比如“1”、“3”兩個(gè)音，你唱“1”我唱“3”現(xiàn)在你先唱，我后唱；這叫“先后發(fā)響”，現(xiàn)在咱們同時(shí)一起唱，這就叫“同時(shí)發(fā)響”。老師進(jìn)一步補(bǔ)充道：“先后發(fā)響”的是兩個(gè)單獨(dú)音響所以叫
