中學(xué)地理教材教法復(fù)習(xí)材料匯編

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1、中學(xué)地理教材教法第一章教師素質(zhì)教師素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)一一靈魂：獻身教育，教書育人；業(yè)務(wù)素質(zhì)一一核心；心理素質(zhì)一一基礎(chǔ)；審美素質(zhì)一—形彖展示；人格一一追求。第二章屮國地理教育的發(fā)展歷程一、中學(xué)地理教育的主要問題1、教育觀念、教育思想的傳統(tǒng)性在我國，地理教育觀念的傳統(tǒng)性和落后于時代的要求主要表現(xiàn)在：第一，“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固，把科學(xué)知識的傳授等同于能力的培養(yǎng)，忽視地理思維訓(xùn)練與地理科學(xué)觀念的培養(yǎng)與滲透，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，形成了“考什么一一講什么一一學(xué)什么”的怪圈。第二、片面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師滿足于向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的結(jié)論，把教師提問、學(xué)生冋

2、答誤認(rèn)為是體現(xiàn)學(xué)生的“主體作用”，把做大量單調(diào)重復(fù)得習(xí)題、試卷誤認(rèn)為是開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的有效手段。第三、注重教學(xué)的程式化，忽視發(fā)展學(xué)生的個性。2、教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系的學(xué)科傾向性第一、教學(xué)內(nèi)容脫離脫離學(xué)生的實際，偏離經(jīng)濟、社會和環(huán)境發(fā)展需要的軌道，適用性差，遷移價值不大。第二、教學(xué)內(nèi)容敘述成人化、論文化，可讀性差，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生綜合思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。3、教學(xué)模式、手段和方法的落后性主要表現(xiàn)為：教師課堂教學(xué)主要是教師講學(xué)生聽，很少鼓勵學(xué)生選用觀察、調(diào)查、查閱資料等方法從中獲取知識使學(xué)生能力得到發(fā)展，很少通過創(chuàng)設(shè)地

3、理問題的情境去激發(fā)學(xué)生的好奇心，地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)未受到真正的重視。4、教育評價方式的單一性目前，教育評價標(biāo)準(zhǔn)仍以掌握知識的多少為尺度，評價的指標(biāo)是分?jǐn)?shù)，評價的方法是考試，于是就形成了教師講知識、學(xué)生背知識、考試考知識的惡習(xí)，忽視綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的冃的是為了考試，取得好的成績和升入高一級的學(xué)校成了最終目標(biāo)，于是培養(yǎng)了一大批高分低能的“高材生”。二、地理教育的發(fā)展趨勢1、地理教育理論的科學(xué)化、時代化世界經(jīng)濟、政治和社會的迅速發(fā)展，給地理教育提出了許多新的命題和任務(wù)，形成了一些新的教育理論，推動著地理教育的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展理論、人地關(guān)

4、系協(xié)調(diào)理論必將成為未來地理教育發(fā)展的基本理論，這表明具有鮮明時代性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的現(xiàn)代地理教育理論的日臻完善。2、地理教育目標(biāo)的全面化、綜合化地理教育的未來發(fā)展不僅要實現(xiàn)傳統(tǒng)的地理教育價值一一傳授地理知識的目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生的態(tài)度與探究精神、收集和處理信息的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力等個體素質(zhì)的全面發(fā)展，更強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值三位一體的綜合培養(yǎng)目標(biāo)3、地理課程結(jié)構(gòu)的多樣化合教材結(jié)構(gòu)新穎化在課程結(jié)構(gòu)多樣化、教育目標(biāo)全面化下，地理教材一綱多本，體現(xiàn)地方特色，滿足不同需要，既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，又有現(xiàn)代的電子咅像教材，教

5、材內(nèi)容趨向于一方面注重啟發(fā)性、思考性和自學(xué)性等隱性結(jié)構(gòu)，教材圖文并茂，欄目多樣，注重學(xué)生智能培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。4、教學(xué)內(nèi)容不斷更新首先隨著現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展，許多地理學(xué)的新知識、新成果將及時反映到地理教學(xué)內(nèi)容Z屮，其次，更加注重實踐性知識，第三、知識內(nèi)容的人文化比重加強，現(xiàn)代地理學(xué)重視自然地理，突出人文地理，地理教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重更新反映了地理學(xué)的發(fā)展趨勢。5、地理教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化、智能化隨著現(xiàn)代科技成果的廣泛運用，尤其是計算機技術(shù)、遙感技術(shù)、電化教學(xué)技術(shù)的大量推廣應(yīng)用，地理教學(xué)手段也逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化、智能化。教師FI益將電影機、電視機、實物投影機

6、、衛(wèi)星相片用在地理教學(xué)Z中，更多的屮學(xué)將設(shè)立現(xiàn)代化的地理專用教室。第三章新世紀(jì)的地理課程改革一、新世紀(jì)地理課程改革的背景一是來自國際上國力競爭對基礎(chǔ)教育的壓力和世界各國基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動。二是鑒于我國目前基礎(chǔ)教育的質(zhì)量、素質(zhì)教育的進展和成效與新世紀(jì)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求相比，述存在著一定的差距。三是在我國述沒有能夠構(gòu)建一套完全符合素質(zhì)教育要求的全新的課程體系。四是地理科學(xué)的迅速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,全球定位系統(tǒng)、對地觀測系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字地球概念的建立，都為地理課程改革新注入了活力，都對地理課程改革提出了新的要求。二、地理課程

7、標(biāo)準(zhǔn)的含義含義：是國家對基礎(chǔ)教育地理課的基本規(guī)范，體現(xiàn)了國家対不同學(xué)段的學(xué)生在地理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求；規(guī)定了地理課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了地理教學(xué)和評價的建議。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中地理和高中地理的基本理念是什么？你對其是如何解析的？1、基本理念：(1)在內(nèi)容和目標(biāo)上：初中地理是學(xué)習(xí)對生活有用的地理和學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；高中地理是學(xué)習(xí)公民必備的地理：建立具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力；關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題。(2)、在課程資源上：

8、初屮地理構(gòu)建開放式地理課程：地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利