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1、關于“雙語教學”的思考上海外國語大學雙語學校王旭東 21世紀已經(jīng)到來，以加強外語和計算機為新世紀人才特征的新一輪中小學教育教學、課程改革方興未艾，“大德育”、“探究型學習”、“雙語教學”等新概念成為“熱門主題”，成為推進“素質(zhì)教育”的又一著陸點。上海這個國際化大都市處在中國教育改革的前沿，上海加強外語教學勢在必行，外語教學正在準備新的飛躍，其中“雙語教學”是最引人注目的視點?！ 半p語教學”的理論定位 當前各地使用“雙語”冠名的學校很多，以“雙語”冠名的班級更多。有的學校的所謂“雙語”僅僅是強化英語教學，有的學校的所謂“雙語”僅旨在強
2、化漢語和英語兩門學科的教學，更有的學校將“雙語”變?yōu)槠洹凹庾印卑嗟拇~。社會上出現(xiàn)了濫用“雙語”作為爭取生源，提高辦學競爭力的傾向?！ 半p語”的定義 雙語的英文是“Bilingual”。根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》所給的定義是： Apersonwhoknowsandusestwolanguages. Ineverydayusethewordbilingualusuallymeansapersonwhospeaks,reads,orunderstandstwolanguagesequallywell(aba
3、lancedbilingual),butabilingualpersonusuallyhasabetterknowledgeofonelanguagethanoftheother. Forexample,he/shemay: a)Beabletoreadandwriteinonlyonelanguage b)Useeachlanguageindifferenttypesofsituation,eg.onelanguageathomeandtheotheratwork. c)Useeachlanguagefordifferentco
4、mmunicativepurposes,eg.onelanguagefortalkingaboutschoollifeandtheotherfortalkingaboutpersonalfeeling 一個能運用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫，當然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。舉例來說：他/她可能： A)使用一種語言來讀和寫；而用另一種語言來聽，說?！ )在不同的場合下使用不同的語言，如在家使用一種語言，在工作單位使用另一種語言。 C)在不同的交際需要下使用不同的語言
5、，如在談論學校生活時使用一種語言，而用另一種語言談論個人情感?！半p語教學”的定義 根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》所給的定義是： Theuseofasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects. Bilingualeducationprogramsmaybeofdifferenttypesandinclude: a)theuseofasingleschoollanguagewhichisnotthechild’shomelangua
6、ge.Thisissometimescalledanimmersionprogram. b)Theuseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschoolbutlateragradualchangetotheuseoftheuseoftheschoollanguageforteachingsomesubjectsandthehomelanguageforteachingothers.Thisissometimescalledmaintenancebilingualeducation. c)
7、Thepartialortotaluseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschool,andalaterchangetotheuseoftheschoollanguageonly.Thisissometimescalledtransitionalbilingualeducation.? 能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學?！半p語教學”項目可以有不同的形式，包括： A)學校使用一種不是學生在家使用的語言進行教學。這種模式稱之為：浸入型雙語教學?！ )學生剛進入學校時使用本
8、族語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其它學科仍使用母語教學。這種模式稱之為：保持型雙語教學。 C)學生進入學校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學。這種模
