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1、我要讀懂你，梵·高執(zhí)教人田華（2004年10月16日）教學理念：《我要讀懂你，梵·高》這一課，教學設計主要是以學生的需要和興趣為中心，以學生的欣賞活動方式為主體，體現(xiàn)學習者中心模式的教學理念。本節(jié)課的重點是通過“與梵·高的第一次心靈碰撞”、“深入了解梵·高”、“對梵·高的理解”三部分的教學，讓學生對梵·高及其作品的情感建立有了更多的感性和理性的支撐。其中穿插的討論評價，豐富了學生的藝術(shù)語言，鍛煉語言的組織能力和表達能力，培養(yǎng)了學生的美術(shù)文化素質(zhì)及個性的潛能素質(zhì)。課題：我要讀懂你，梵·高教學目標：通過本課的學習使學生對梵·高的繪畫作品及其特征有一定的認識，培養(yǎng)學
2、生感受，體驗、鑒賞繪畫美的能力，激發(fā)學生的審美情趣。教學重點：學會運用已有的知識和細致認真的觀察，感受體驗梵·高繪畫作品的藝術(shù)形式及強烈的情感表現(xiàn)。教學難點：調(diào)動學生對梵·高繪畫作品欣賞的興趣。教學方法：運用提問法、討論法，構(gòu)建師生平等關(guān)系上儀器探尋梵·高及其繪畫的環(huán)境氛圍。教學準備：多媒體課件學具準備：學生收集有關(guān)梵·高及其作品的資料。涉及學科：教育學、美學、文學、音樂教學過程：一、情感的啟動通過音響播放音樂選段，銀幕顯示梵·高的作品。直接導入：“同學們，現(xiàn)在大家在銀幕上看到的是哪位畫家的作品？”學生回答（略）點明課題：“我要讀懂你梵·高?！倍?、體驗感受教師
3、設問：梵·高是怎樣的一個人呢？（過渡進入教學主體部分）（一）與梵·高的第一次心靈碰撞銀幕出示梵·高藝術(shù)生涯中最具代表性的幾幅作品，請學生談談對梵·高作品的第一印象。學生回答（略）師：同學們都是有各種各樣的結(jié)論，到底誰的觀點更加接近藝術(shù)家的觀點呢？我們到底有沒有讀懂梵·高的藝術(shù)？咱們今天就以“我要讀懂你，梵·高”為主題進行我們的進一步研究。（主體教學自然過渡到另一部分）（二）深入了解梵·高1、梵·高的生平簡歷從兩個方面介紹a、梵·高的生活狀況b、梵·高的藝術(shù)生涯學生活動討論（1）梵·高的生活狀況，健康狀況怎樣？（1）梵·高的性格特征？為幫助學生清楚的回憶，教師對
4、關(guān)鍵點進行再次引導、總結(jié)。1、梵·高的生活狀況、健康狀況怎樣？出示提奧的一張照片……提奧，梵·高的弟弟；兄弟兩情同手足：梵·高生前唯一理解他的藝術(shù)的人，梵·高長期通過書信對弟弟傾訴自己的希望、孤獨和藝術(shù)觀，提奧一直從精神和經(jīng)濟上支助梵·高……結(jié)論：梵·高的生活十分窮困潦倒，他沒有經(jīng)濟來源，只能依靠唯一理解他的弟弟提奧。出示精神病房的照片梵·高長期過度疲勞，營養(yǎng)不足，甚至頭發(fā)脫落，精神失常；……結(jié)論：梵·高生活、健康都不好，這使得他體會到許多常人體會不到的痛苦。2、梵·高的性格特征？早期理想是做個傳教士，想把關(guān)愛帶給每一個貧窮的人，但卻被教會解雇；失敗后把熱情轉(zhuǎn)
5、向繪畫，但生前只賣出一件作品《紅色葡萄園》。出示《自畫像》梵·高的割耳事件；梵·高是一個熱情的人，在貧窮潦倒的情況下，他用向日葵歡迎高更的到來；強烈希望和高更一起成畫家一家，共同探討藝術(shù)；梵·高十分敏感，當在藝術(shù)觀上與高更產(chǎn)生爭吵后，他在盛怒中追殺高更，在高更這位他最崇拜的朋友逃走后，梵·高在痛苦中割下自己的耳垂，還把自己受傷的樣子畫了下來。結(jié)論：熱情、執(zhí)著、敏感、孤獨三、情感的表現(xiàn)梵·高的藝術(shù)語言1、題材投影梵·高的向日葵系列、麥田、柏樹、自畫像系列。問題一：請學生根據(jù)梵·高生平簡歷的內(nèi)容進行總結(jié)概括梵·高為什么喜歡這些題材？向日葵：因為它有著太陽般的光輝，
6、象征著光明和生命，他用向日葵來裝飾自己的房間以迎接高更的到來，顯示他的熱情……麥田、柏樹：是梵·高生命中最美好的回憶，而在梵·高的筆下，柏樹燃燒著，像火一般，麥田在陽光小閃耀、掙扎、起伏、回旋，那是梵·高的痛苦和對故鄉(xiāng)深切懷念的靈魂體現(xiàn)。自畫像：孤獨的生活使得梵·高有更多得時間觀察自己，他把自畫像作為對自己得一種記述，無論是在幸福中還是在痛苦中，梵·高得眼神始終在努力堅定自己得信念。2、色彩梵·高喜愛得色彩體系：大紅、金黃、藍。投影一組繪畫作品色彩色彩心理表達得情感大紅熱烈、興奮、溫暖激情得表露金黃緊張、激動太陽得色彩，象征光明和生命藍寧靜、寬廣、憂郁悲壯、沉
7、默和孤寂3、線條出示作品《星夜》、《加歇醫(yī)生像》問題二：線條形象及表現(xiàn)得情感？學生回答。師：線條扭曲、旋轉(zhuǎn)、短促激動、熱情、深沉、悲壯、不可遏止的對生命的熱愛。四、再現(xiàn)、內(nèi)化（學生活動）請一位同學朗讀現(xiàn)代詩人海子為梵·高寫的一首詩——《阿爾的太陽》，去感受詩人是如何再現(xiàn)梵·高的藝術(shù)追求。學生課后練習：請你寫一段文字表訴你對梵·高的理解或創(chuàng)作一件像梵·高一樣表現(xiàn)自己內(nèi)心情感的藝術(shù)作品獻給梵·高本課總結(jié)：雖然梵·高的生命只是短暫的37年，在難言的病痛、幽閉、壓抑、孤獨、痛苦和絕望中，他把繪畫當作投入心靈的陽光，瘋狂執(zhí)著地進行著這項事業(yè)，將這作為他心靈的慰藉。往往這
8、樣出來的藝術(shù)不能在第一時刻得到人們的認
