電子專業(yè)參賽課件 傳感器說課 (1)

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1、《傳感器技術(shù)》說課電子信息系參賽選手：***一門信息技術(shù)一課程屬性二課程目標三課程內(nèi)容四課程教學(xué)設(shè)計說課目錄六課程建設(shè)情況與特色說明五課程考核方式CompanyLogo一、課程屬性課程屬性所屬專業(yè)：電子信息工程應(yīng)用電子技術(shù)計控、樓宇、電氣專業(yè)。課程名稱：傳感器技術(shù)課程性質(zhì)：必修專業(yè)課程。課程總學(xué)時：64學(xué)時。使用教材：傳感器及其應(yīng)用技術(shù)（黃鴻、吳石增主編）。課程教學(xué)手段：教材、多媒體、實驗室等。先修課程高數(shù)電路通信原理畢業(yè)設(shè)計后續(xù)課程程控交換技術(shù)承前啟后本課程的先修及后續(xù)課程模電數(shù)電實訓(xùn)二、課程目標本課程立足高職教育人才培養(yǎng)目標，突出應(yīng)用性和針對性，堅持實踐能力培養(yǎng)

2、的原則。通過本課程的理論與實踐教學(xué)，使學(xué)生達到相應(yīng)的課程知識目標和課程能力目標。能夠根據(jù)不同傳感器的特性分析典型測量電路，并解決簡單計算問題。2理解各類傳感器的結(jié)構(gòu)及工作原理，熟悉傳感器的各種特性。1知識目標二、課程目標---知識目標理解傳感器在測量時產(chǎn)生的各種誤差及相關(guān)的分析計算。3能夠通過學(xué)習(xí)會使用簡單的傳感器設(shè)備對被測量進行測量。2能夠根據(jù)常識和要求選擇適當(dāng)?shù)膫鞲衅鳌?能力目標二、課程目標---能力目標通過分析判斷和解決常用傳感器在測量過程中出現(xiàn)的問題。3培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)生活中的實際問題。2形成和保持對技術(shù)等問題的敏感性和探究欲望。1素質(zhì)目標二、課

3、程目標---素質(zhì)目標就業(yè)面向傳感器工程師職位月薪：2001-4000元/月產(chǎn)品研發(fā)工程師無線傳感器技術(shù)員傳感器嵌入式軟件開發(fā)工程師三、課程內(nèi)容本課程是為后續(xù)課程《通信原理》、《程控交換技術(shù)》奠定基礎(chǔ)的，課程內(nèi)容的選擇以企業(yè)實際應(yīng)用為依據(jù)，緊跟新技術(shù)發(fā)展，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。1、課程內(nèi)容選取原則1．選題范圍從信息技術(shù)的角度來看，傳感器是獲取和轉(zhuǎn)換信息的一種工具，這些信息包括電、磁、光、聲、熱、力、位移、振動、流量、濕度、濃度、成分等。所以有關(guān)上述信息都可以作為選題。2．選題要求在實驗室現(xiàn)有的開發(fā)裝置上操作，基于元件、成本、可操作性考慮，選取位移、光、溫度、電容、電

4、阻方面的傳感器的應(yīng)用。設(shè)計電路，正確地進行連線，并進行安裝調(diào)試，實現(xiàn)參考選題中要求及技術(shù)指標。要求按設(shè)計要求制訂方案，直至正確地實現(xiàn)系統(tǒng)功能；寫出課程設(shè)計報告；理解設(shè)計方案后再自己動手正確聯(lián)線、構(gòu)成硬件電路，通過獨立調(diào)試實現(xiàn)設(shè)計方案。章序內(nèi)容講授時數(shù)一傳感器技術(shù)基礎(chǔ)2二熱電式傳感器4三壓電式傳感器4四光電式傳感器6五磁電式傳感器4六電容式傳感器6七半導(dǎo)體式傳感器6八速度傳感器6九機械位移傳感器8十物體位置傳感器4十一電流電壓傳感器2十二智能式傳感器2十三傳感器信號的調(diào)理技術(shù)6十四復(fù)習(xí)2合計622、課程內(nèi)容課時分配一、K型熱電偶測溫實驗二、壓電式傳感器測振動實驗三、光

5、敏電阻基本特性實驗五、電容傳感器動態(tài)特性測量四、霍爾傳感器位移特性實驗實訓(xùn)內(nèi)容3、實訓(xùn)內(nèi)容十一、應(yīng)變式傳感器特性實驗十、電渦流傳感器的位移測量九、差動變壓器的振動測量八、光電轉(zhuǎn)速傳感器測速實驗七、霍爾式轉(zhuǎn)速傳感器測速實驗六、濕敏、氣敏傳感器的測量掌握常用傳感器的結(jié)構(gòu)、工作原理及典型應(yīng)用。課程的重點各種傳感器的選用及其在實際中的應(yīng)用能力。課程的難點努力推行課程改革，做到因才施教，爭取逐步實現(xiàn)項目化教學(xué)。合理利用多種教學(xué)方法與手段，保證課程目標的實現(xiàn)。解決辦法4、課程的重點、難點和解決方法學(xué)生實情在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已掌握的知識、完成的任務(wù)質(zhì)量。然后說明本次課的教學(xué)目標

6、，開始教學(xué)過程。學(xué)習(xí)主動性差、起點低、厭學(xué)喜歡“動手”，有動手操作愿望有團隊協(xié)作意識集體榮譽感有鍛煉技能和職業(yè)能力渴求有知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神學(xué)情分析四、課程教學(xué)設(shè)計多媒體教學(xué)實驗教學(xué)手段四、課程教學(xué)設(shè)計---手段實物演示法；閱讀法；啟發(fā)式教學(xué)法；小討論法；探究法四、課程教學(xué)設(shè)計---教法教學(xué)方法”理論加實踐“授課例如，在講述溫度傳感器這一節(jié)之前，要求學(xué)生上網(wǎng)尋找相關(guān)資料，然后將自己的搜索結(jié)果寫出來。內(nèi)容要求說明自己找到的是哪一家生產(chǎn)商，寫出該公司的主要業(yè)務(wù)、該公司的傳感器產(chǎn)品特性等信息，最好能夠?qū)⒃磉M行說明。在下次上課時抽查3到5名同學(xué)進行介紹，老師和同學(xué)可以向

7、該同學(xué)提問。探究法舉例討論法舉例在講述測量誤差時，以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)（如做化學(xué)實驗或物理實驗）和生活等這些常見的實例引入課題，讓學(xué)生對測量誤差有了初步的認識，提出第一個問題：測量誤差是否可以避免？通過討論，提出第二個問題：如果測量誤差可以避免，那么被測量的真值就會得到，而中學(xué)的物理告訴我們真值是永遠也得不到，這就說明誤差是不可避免的，但是如果說誤差是不可避免的，那么真值又從何談起呢？繼續(xù)的討論后，引入要講一個內(nèi)容——測量誤差的來源。通過介紹測量誤差的來源很好解釋了剛才提出的問題。思維拓展舉例H1J報警器+5VR家庭防盜報警裝置主人回家后也會報警，怎么辦？？？評價考