教師如何指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動

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1、教師如何指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動河北省邢臺市第三幼兒園054000摘要：在幼兒園的教學(xué)活動中區(qū)域活動是比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但這項(xiàng)教育活動在開展的時候卻存在一些不足，很多時候更加趨于形式化。木文主要結(jié)合幼兒教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些開展IX域活動的只體方法，站在教師的教學(xué)角度展開分析，總結(jié)教師在幼兒教育活動中如何開展幼兒IX域活動。關(guān)鍵詞：如何指導(dǎo)區(qū)域活動一、正確定位教師角色《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)幼兒教育活動的主要內(nèi)容是教師組織幼兒進(jìn)行生動、活潑、主動的活動過程。幼兒教師要明確認(rèn)識自己的角色定位，要重視在區(qū)域活動過程中的支持性指導(dǎo)。從活動開始到結(jié)束，教師要從傳統(tǒng)的引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換

2、成參與者、推動者和引導(dǎo)者的角色。教師要注意研宄幼兒的學(xué)習(xí)過程，掌握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，保證區(qū)域活動的開展指導(dǎo)符合不同層次兒童的各項(xiàng)需求。二、教師要重視觀察，掌握孩子的實(shí)際需求在實(shí)際教育工作中，教師要結(jié)合各種方法觀察孩子的個性和能力特點(diǎn),掌握幼兒的心理，分析幼兒的活動行為，以此總結(jié)相對應(yīng)的活動幫助孩子實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展。教師要認(rèn)真觀察幼兒的游戲，根據(jù)具體內(nèi)容分析現(xiàn)在的游戲內(nèi)容是否適合幼兒參加、其具體行為是否有益于幼兒的身心發(fā)展，要觀察游戲材料和設(shè)備是否充分利用、異體使用過程是否符合計(jì)劃安排、一些沒使用的材料存在哪些問題等，這些都是教師要認(rèn)真觀察和分析的問題。三、給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，

3、提高其獨(dú)立性和創(chuàng)造性教師要在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動的時候給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握一定的知識和技能的同時提高自身的創(chuàng)造能力。教師要站在引導(dǎo)者的角色引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，積極動手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)游戲活動的順利開展。四、展開開放式指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)散性思維發(fā)展在開展區(qū)域活動的吋候，教師要根據(jù)學(xué)的內(nèi)容、性質(zhì)以及學(xué)生的個體表現(xiàn)，充分尊重并信任學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到實(shí)際活動中。教師要站在學(xué)生的角度對學(xué)生展開引導(dǎo)，要在活動的過程中多建議、多啟發(fā)，杜絕命令的語氣干預(yù)學(xué)生的個體行為。比如在開展“動手做面條”這-活動的吋候，學(xué)生在處理面粉的吋候把自己弄得像小花貓一樣，教師不要喝斥學(xué)生，反而要鼓勵學(xué)生

4、樂于動手的精神。接著學(xué)生在做“面條”的吋候因?yàn)閺膩頉]做過會鬧出很多笑話，教師可以在旁邊做，讓學(xué)生觀察并學(xué)著動手制作。另外，教師還可以拿出蔬菜汁引導(dǎo)學(xué)生將不同顏色的蔬菜汁加入到面粉里，做出色彩繽紛的蔬菜面條，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下更加積極主動地開展區(qū)域活動。除此之外，教師還可以讓學(xué)生發(fā)散思維做出各種特色面條，讓學(xué)生奮足夠想象和探索的空間，讓蘇奮更多的吋間和空間發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。在這一類別的區(qū)域活動中，學(xué)生的動手實(shí)踐能力會得到良好的發(fā)揮，在教師的鼓勵下學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到有效的發(fā)展。五、教師要適吋適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的活動過程展開指導(dǎo)，但是要把握指導(dǎo)的吋機(jī)和程度。只冇當(dāng)孩

5、子們面對確實(shí)的困難影響學(xué)4進(jìn)程的時候，教師才能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。所以，教師要強(qiáng)化自身的觀察力和判斷力，要在保護(hù)學(xué)生思維發(fā)展的冋吋鍛煉學(xué)生的能力。比如在孩子遇到閑難不知如何解決時，在學(xué)生活動過程中出現(xiàn)糾紛和行為問題時，當(dāng)學(xué)生的游戲活動需要教師介入指導(dǎo)時，當(dāng)游戲遇到問題無法繼續(xù)吋，當(dāng)幼兒的創(chuàng)造性行為需要及時鼓勵吋，教師都要給予及吋的指導(dǎo)和支持，保證活動能夠順利進(jìn)行，保證學(xué)生的區(qū)域活動可以順利開展。六、開展有效的評價和交流，展開適當(dāng)?shù)姆此加變航逃顒又羞m吋的評價是推動其順利開展的重要條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)生和學(xué)生之間的自發(fā)交流，讓幼兒彼此之間共享游戲體驗(yàn)，研究游戲特點(diǎn)，分析探討游戲的

6、進(jìn)步空間，提高區(qū)域活動的水平。交流吋多用談話的方式，集思廣益解決問題或推薦有創(chuàng)意的方法;還可采用設(shè)問方式，作為活動的延伸，為下一次活動鋪墊，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣。集體教學(xué)活動是教師主導(dǎo)活動過程的活動，教師沒冇時間進(jìn)行活動過程記錄，活動后的反思是教師根據(jù)活動過程的冋憶來進(jìn)行的。集體教學(xué)活動后需要反思，而區(qū)域活動更是需要反思，因?yàn)閰^(qū)域活動是幼兒的自選和自主活動，教師提前投放材料，在各個活動區(qū)預(yù)設(shè)的活動是否能滿足幼兒的需要、激發(fā)幼兒的活動興趣、促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這些都不是十分的有把握。所以在進(jìn)行區(qū)域活動的過程中，教師要利用自己不再是活動的主導(dǎo)者而有一定的吋間來做好區(qū)域活動的觀

7、察記錄。在每一次的區(qū)域活動之后，可以根據(jù)記錄的材料來進(jìn)行評價反思，總結(jié)欠缺與不足，從而對下一次的區(qū)域活動進(jìn)行必要的調(diào)整。根據(jù)對現(xiàn)行的教育模式展開分析，總結(jié)幼兒教育對學(xué)生整體發(fā)展的重要性，研究現(xiàn)在幼兒教育在區(qū)域活動發(fā)展中存在的不足，我們提出了一些可以參考的教育方法。根據(jù)現(xiàn)在的教育特點(diǎn)我們可以得知，社會的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，幼兒教師要從個體教育能力入手，重視對學(xué)生區(qū)域活動發(fā)展能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化教育發(fā)展，提高教學(xué)效果，保證幼兒教育能夠?yàn)閷W(xué)生日后的個體發(fā)展和行為養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。參考