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《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的新思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的新思考重慶市開(kāi)縣郭家鎮(zhèn)中心小學(xué)405400摘要：在新課程改革下，教學(xué)要求提高學(xué)生全方面能力，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，這就要求小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要更加合理有效。木文就新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)作了初步的思考與實(shí)踐，旨在提高語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的基木原則1.適量性原則。大量的作業(yè)往往效果不佳。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在布置作業(yè)的時(shí)候，特別注意作業(yè)的適量性，要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精選典型例題，克服題海戰(zhàn)術(shù)思想，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的補(bǔ)充鞏固效果。2.選擇性原則。選擇性作業(yè)的設(shè)計(jì)給予了學(xué)生更多的
2、自由空間，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。我在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中也經(jīng)常會(huì)遵循選擇性原則，學(xué)生對(duì)于這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式表現(xiàn)出了普遍的贊同。3.實(shí)用性原則。我在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，也經(jīng)常遵循實(shí)用性原則。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)受到了學(xué)生的普遍歡迎。他們認(rèn)為這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅實(shí)用，也更有趣。4.趣味性原則。興趣是最好的教師，所以教師應(yīng)從保持語(yǔ)文作業(yè)的趣味性和生活性角度來(lái)完成設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)產(chǎn)生一定的探究興趣，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。二、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的基木類型1.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。隨著新課程改革的逐漸深入，語(yǔ)文作業(yè)的形式越來(lái)越多樣化，一些教師千方百計(jì)地搞花樣，把語(yǔ)文作業(yè)
3、設(shè)計(jì)得五花八門，但這種設(shè)計(jì)恰恰與語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)不相符。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。不管作業(yè)如何千變?nèi)f化，一定得保證“雙基”的有效落實(shí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師不僅要重視作業(yè)的多樣化，更應(yīng)緊緊把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，從而保證“雙基”的有效落實(shí)，使我們的語(yǔ)文作業(yè)真正達(dá)到有效。1.設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)。新課標(biāo)告訴我們，語(yǔ)文學(xué)要面向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的根本0標(biāo)，“語(yǔ)文的外延就等同于生活的外延”。故教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容吋應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，力求把課本上的語(yǔ)文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語(yǔ)文，既要注意語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)聽(tīng)、說(shuō)、讀
4、、寫各種能力的綜合，也要注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的交叉滲透。小學(xué)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限。書刊、影視、展覽、旅行等等都可以成為作業(yè)的資源。2.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近生活，要具有可實(shí)踐性，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。（1）要通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。針對(duì)一些具有實(shí)踐性的課文，經(jīng)過(guò)課堂上的講述之后，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐一下，讓學(xué)生根據(jù)課堂講述的內(nèi)容充分自我觀察，看看課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的內(nèi)容有沒(méi)有差別，也可以讓學(xué)生分組討論，分享每?一位學(xué)生的作業(yè)心得，這樣以培養(yǎng)學(xué)生觀察力為主的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活；（2）要通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和
5、口述的能力。老師可以改變作業(yè)的常規(guī)模式，可以讓學(xué)生的作業(yè)變成各種各樣的演講等方式，這樣的方式可以很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在演講中感受到語(yǔ)言的作用；（3）要通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力除了閱讀可以鍛煉之外，也可以通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)鍛煉。當(dāng)然寫作能力的鍛煉也是一定要緊扣教學(xué)大綱的要求，要針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)。3.設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)不能只停留在語(yǔ)文課本上，學(xué)生的思維也不能被緊緊的束縛在課本內(nèi)容中。在大自然中，學(xué)生能夠親近大自然，體驗(yàn)大自然的豐富，更能夠通過(guò)細(xì)心觀察大自然的美好發(fā)揮自己的思維，從大自然中獲取知識(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)
6、文的一大有效途徑。所以，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生親近大自然，體驗(yàn)豐富多彩的生活，從而自主地學(xué)到更多的知識(shí)。在學(xué)生的日常生活中，學(xué)生也能夠?qū)W到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，因此，作業(yè)的形式應(yīng)該是各種各樣的。1.設(shè)計(jì)層次性作業(yè)。學(xué)生是學(xué)的主體，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全部過(guò)程,引導(dǎo)他們?cè)侔l(fā)現(xiàn)、重組合，給他們搭建展示才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常歡樂(lè)、常主動(dòng)、常驚奇，是教育追求的境界之一。蘇霍姆林斯基詩(shī)定了這樣一個(gè)事實(shí)：各個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。老師們也都承認(rèn)學(xué)生之間有差異，但往往布置作業(yè)吋還是搞“一刀切”。新課程要求我們的教育“面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，所以我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到這一
7、點(diǎn)，并盡可能根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同層次、不同要求的作業(yè)。三、結(jié)語(yǔ)總之，新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，是給廣人語(yǔ)文老師提出了一個(gè)新的課程規(guī)范，它具體要求我們的廣大語(yǔ)文老師深入學(xué)AI新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生的個(gè)性差異，貫徹培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力，深入挖掘課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力激勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)文課本中汲取營(yíng)養(yǎng)，深入提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1】彭曉霞小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)及實(shí)施[D].四川師范大學(xué)，2013。[2】婁丹丹小學(xué)語(yǔ)
