新理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

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1、新理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著信息化時代的到來，創(chuàng)新教育己經(jīng)勢在必行。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。然而在相當(dāng)長的時間里，我們偏偏忽視了這一點(diǎn)，原有課程的實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知能力、分析和解決問題能力以及交流和合作能力。《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)知識和技能，并經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。為了

2、使學(xué)生們能夠?qū)W會如何獲取知識這就要求我們注重探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我是從以下五個方面做起的：一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)思維和創(chuàng)造思維的新理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著信息化時代的到來，創(chuàng)新教育己經(jīng)勢在必行。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。然而在相當(dāng)長的時間里，我們偏偏忽視了這一點(diǎn)，

3、原有課程的實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知能力、分析和解決問題能力以及交流和合作能力?！痘瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)知識和技能，并經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。為了使學(xué)生們能夠?qū)W會如何獲取知識這就要求我們注重探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我是從以下五個方面做起的：一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生

4、的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)思維和創(chuàng)造思維的有機(jī)結(jié)合，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。如《酸的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：我在一張潔白的紙上畫了一朵小花，再鄭重其事的說現(xiàn)在我要示我的魔術(shù)了，你們要認(rèn)真觀察，學(xué)生們立刻瞪大眼睛觀我小心的涂上了一種無色溶液，沒現(xiàn)象，學(xué)生們很奇怪甚至很失望，有的甚至發(fā)出嘆息聲，“好了，我再噴上一種試劑看看會有

5、什么現(xiàn)象呢？”于是我又小心的噴上了一無色的溶液，無色的小花頃刻間變成了一朵紅色的小花，滿場嘩然，“這是為什么昵？想知道嗎，通過你這節(jié)課的探究你會弄懂這里邊的所有奧妙，而且你還能自己設(shè)計(jì)小魔術(shù)展示給我們的家人朋友呢，怎么樣？來試試吧！”一個小小的開場白在短短幾分鐘的時間就把學(xué)生們的積極性全部調(diào)動了起來！再如《燃燒與滅火》一節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們新年快到了，老師沒什么送你們的，教你們一個小魔術(shù)給我們的家人去表演好嗎？”這樣學(xué)生的積極性就又被我調(diào)動起來了，滿心的期待我的表演，于是我將事先準(zhǔn)備好的（用70%的酒精溶液浸

6、泡過）一方嶄新的手帕向大家展示一周，然后用火柴將其點(diǎn)燃，看著手帕在火焰中燃燒有的學(xué)生甚至表現(xiàn)出很可惜很擔(dān)心的表情，我抓住學(xué)生的這一心理立刻問到，“手帕怎么樣了？”很多學(xué)生失聲到：“燒了！”“真的燒了嗎？”我再抖動手帕，火焰熄滅了，“我們看看手帕怎么樣了？”當(dāng)我再次給學(xué)生展示時學(xué)生們看到安然無恙的手帕又驚訝的張大了嘴巴，“手帕為什么沒被燒壞呢？”我因勢利導(dǎo)立刻追問。從而讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)過程的敏銳觀豐富想象，有效類比的周密思考達(dá)到了開拓思維，交流合

7、作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探宄的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。、提供探究的機(jī)會，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)在《二氧化碳的性質(zhì)》一節(jié)，很多化學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣性的展示蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)和飲料瓶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后分析這些現(xiàn)象能說明二氧化碳有那些性質(zhì)，學(xué)生的思維完全被限定在教師的思路內(nèi)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“你知道二氧化碳的哪些性質(zhì)？你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些性質(zhì)嗎？”提供蠟燭，燒杯，火柴，充滿二氧化碳的氣球和飲料瓶，這樣學(xué)生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能夠想到利用氣球的拍打很快想到氣球下沉證明了二氧

8、化碳的密度比空氣的密度大，而利用飲料瓶的實(shí)驗(yàn)通過自己動手看到了明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象便開始通過實(shí)驗(yàn)觀察分析歸納總結(jié)，這樣學(xué)到的知識比老師的簡單說教強(qiáng)化多了，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓他們通過自己的實(shí)踐來獲取知識，這對實(shí)驗(yàn)室也提出了新的課題，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)，按學(xué)生個性化和要求來準(zhǔn)備儀器將面臨著一定的困難，我們可以通過開放實(shí)驗(yàn)室