流行歌曲在中學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐

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1、流行歌曲在中學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐摘要：中學(xué)生處于青春期發(fā)育階段，感情豐富，情緒起伏，追求時尚，對新鮮事物敏感而好奇，因而一些節(jié)奏感強(qiáng)，旋律流暢，歌詞淺顯易懂、貼近生活的流行歌曲，頗受屮學(xué)生的歡迎。因此，作為屮學(xué)咅樂教師必須正視這一現(xiàn)象，積極探索如何將流行歌曲引入中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：流行歌曲中學(xué)音教教學(xué)實(shí)踐1八■、?刖目筆者從長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們雖然對音樂課興趣不大，但對通俗歌曲卻如癡如狂，這種現(xiàn)象很普遍，作為音樂教師，顯然是無法回避這一現(xiàn)實(shí)的。興趣是最好的老師，無視學(xué)生的興趣，僵化、刻板的教學(xué)勢必導(dǎo)致課堂的沉悶以及學(xué)生積極性

2、的下降?！吨袊魳方逃冯s志曾做過一項(xiàng)調(diào)查：在問到學(xué)生是怎樣學(xué)會唱歌時，37%的學(xué)生回答是跟老師學(xué)的，51%的學(xué)生回答是聽錄音機(jī)、看電視自己學(xué)的。由此可見，中學(xué)生對流行歌曲的熱情是很高的。下面筆者對如何將流行歌曲引入中學(xué)音樂教學(xué)闡述幾點(diǎn)思考與建議。一、咅樂教師耍正確甄選流行咅樂曲冃流行歌曲良莠不齊，作為中學(xué)音樂教師，有責(zé)任將通俗音樂有選擇地引入課堂?！端寄睢愤@首歌曲表達(dá)了人與人之間的真摯情感，教師可以聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待同學(xué)間的友誼，把握男女同學(xué)交往尺度。有些歌曲能體現(xiàn)關(guān)愛人類和平，保護(hù)地球、維護(hù)環(huán)境等對學(xué)生有思想教育功能的內(nèi)容

3、，如：《紅旗飄飄》、《中國人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛》、《還世界一片綠色》等。有的歌曲能代表某一時代，某一流派，某一風(fēng)格，某一歌手的特點(diǎn)，如葉培的《今夜無人入睡》等，都是音樂教師可以利用的鑒賞課素材。有些流行歌曲像搖滾等曲風(fēng)的歌曲，音高和節(jié)奏都有相當(dāng)大難度，但是學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，通過反復(fù)模仿和練習(xí)也能夠在整體上把握音樂的感覺，如《雙截棍》、《壁虎》等，都可以當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容?？傊?，流行歌曲為學(xué)生們感知音樂提供了大量的素材，豐富了學(xué)生們的咅樂審美體驗(yàn)。二、加強(qiáng)音樂教師對流行歌曲的理解與掌握通俗音樂通俗易懂，隨著社會生活節(jié)奏的H益加快

4、，人們的生活壓力和工作壓力日漸增加，像其它文化一樣，大眾音樂文化也逐漸走向“快餐化”。流行音樂題材多樣，貼近現(xiàn)實(shí)生活，輕松明快的節(jié)奏和內(nèi)心表白式的歌詞使歌曲更易被學(xué)生接受，這是不可阻擋的潮流，音樂教師要順勢而為，不要一味的限制和阻止學(xué)生對流行歌曲的熱愛。另外，流行歌曲是音樂的一種，音樂教師不僅要了解音樂史，如：中國流行音樂第一人“黎錦輝”、新時期大陸第一位流行歌星“李谷一”、中國搖滾樂第一人“崔建”等。而且要知道音樂的種類，如布魯斯、拉格泰姆、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂、音樂劇、重金屬、龐克、藝術(shù)搖滾等等。三、加強(qiáng)流行歌曲演唱技能的培養(yǎng)屮學(xué)音樂課

5、堂引入流行歌曲冃的不僅僅是娛樂學(xué)生，催發(fā)情感，更重要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能。流行歌曲中的演唱技巧相對于藝術(shù)歌曲而言，更適合在基礎(chǔ)階段訓(xùn)練中學(xué)生的演唱能力。流行歌曲融入到中學(xué)生的生活之中，使他們能夠朗朗上口，學(xué)習(xí)時，他們還能潛意識地模仿原唱。在技巧方面，老師的正確指導(dǎo)，使他們能夠?qū)W到唱歌的基本技能，對其屮包含的咅高、節(jié)奏、力度、速度、和聲等基本元素進(jìn)行掌握。四、提高學(xué)生對流行音樂的鑒賞能力流行歌曲的娛樂性注重其感性愉悅，這就難以避免其低俗化。中學(xué)生對嚴(yán)肅咅樂不感興趣，追求淺顯直接的咅樂，追求時尚露骨的表達(dá)。受流行音樂歌星“一夜成名”

6、、“投機(jī)取巧”等成功方式的影響，導(dǎo)致很多中學(xué)生追求時尚、追求享樂、浮躁、世界觀畸形等現(xiàn)象的存在，沒有社會責(zé)任感。因此音樂教師在引入流行音樂時要注意提高中學(xué)生的鑒賞能力，抵制不良思想的侵襲和影響，不僅要加深學(xué)生對自己喜愛的流行歌曲的理解，還耍增強(qiáng)對其它咅樂文化的興趣。教師要注重從W史因素、社會因素，創(chuàng)作與演唱者的人文因素、音樂要素的運(yùn)用等決定藝術(shù)價值的各種要素進(jìn)行多角度，全方位的分析，而不能以簡單的“好聽”與“不好聽”，“適合”與“不適合”這類沒有實(shí)際意義的詞語來說明歌曲的內(nèi)涵。結(jié)語流行咅樂對屮學(xué)生的影響非常大，流行音樂既然是音樂文化的一

7、部分，就不應(yīng)該將它擯棄在外。如何正確引導(dǎo)學(xué)生對流行歌曲進(jìn)行選擇與鑒賞，是當(dāng)代音樂教育工作者必須面對和探索的問題。音樂教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂的責(zé)任，讓他們在流行歌曲中學(xué)到音樂知識，提高審美能力，感受多元音樂文化的魅力，達(dá)到音樂教育的目的。參考文獻(xiàn)：1.張輝：《中國流行音樂的發(fā)展歷程》，《音樂生活》，2007年第4期。2.張浩：《當(dāng)議流行音樂的教化功能及其異化》，《中國音樂學(xué)》，2007年第3期。3.管建華：《后現(xiàn)代音樂教育》，《陜西師范大學(xué)出版社》，2006年。