新課改下對物理教學(xué)的幾點思考

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1、新課改下對物理教學(xué)的幾點思考李德效山東省安丘市第一中學(xué)262100摘要：物理是大家公認(rèn)的一個難度學(xué)科，特別是高中物理，因為物理學(xué)科是多種能力的綜合體現(xiàn)。隨著課改的深入，對物理教學(xué)提出了更高的要求。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗有幾點體會。關(guān)鍵詞：新課程新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)教學(xué)活動一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會新理念新課標(biāo)是一切教學(xué)活動的核心，它包含了新課程的性質(zhì)、理念與培養(yǎng)目標(biāo)，這些都是教學(xué)活動的依據(jù)。新課標(biāo)指出，高中物理是在初中物理的基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)，是面向大眾的基礎(chǔ)教育。新課標(biāo)重視人的科學(xué)素養(yǎng)的提高，作為教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)

2、至關(guān)重要，是進行教學(xué)活動的必要前提。二、熟悉教材體系，深入研究教材教材是實現(xiàn)新課程理念的物質(zhì)資源，是具體教學(xué)活動的出發(fā)點。熟悉教材是客觀要求，而研究教材才是關(guān)鍵。教材的熟悉是一個內(nèi)化的過程，這個過程的時間、效率都因人而異，但進行教材研究無疑是一個必然的途徑。只有熟悉教材和研宄教材才具備搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。熟悉教材是指要熟悉教材的內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)特點、教材的編寫理念，只有這樣在教學(xué)中才能做到有的放矢，在教學(xué)中才能兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀取向的三維目標(biāo)的全面提高。三、教學(xué)過程重在方法引導(dǎo)和理解重在理解是物理教學(xué)工作者的

3、一致觀點。物理是一門實用性很強的自然科學(xué)，理解是學(xué)好物理唯一有效的方法，這一點己被大家廣泛認(rèn)可。物理現(xiàn)象不計其數(shù)，形態(tài)各異，而背后隱藏的木質(zhì)規(guī)律卻往往是客觀唯一的。理解二字是物理教學(xué)的靈魂。人們常說物理教學(xué)就是講道理，只有懂得其中內(nèi)涵的道理才能舉一反三、學(xué)以致用。例如：我們學(xué)習(xí)的愣次定律，主要要認(rèn)識到愣次定律的核心是阻礙磁通量的變化，理解了這一點就變得容易了，然后我們再理解感疲電流的方向及自感現(xiàn)象吋就很容易了。物理教學(xué)中理解的重要性是顯而易見的，沒奮理解就不能談物理。需要說明的是物理教學(xué)中的理解不是獨立的理解，既要理解單個知識點，

4、又要理解知識點之間的聯(lián)系。這一點也是很重要的，否則只能是?一盤散沙，不是真正意義上的理解。四、重視過程，體現(xiàn)方法教育人常說“授人以魚，莫若授人以漁”。撒下一棵種子，就可以長成參天大樹，在物理學(xué)習(xí)中也是如此。教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、運用知識遠(yuǎn)比教會知識本身更重要。很多學(xué)生在初中升入高中后很不適應(yīng)，甚至?xí)袑W(xué)業(yè)滑坡的現(xiàn)象，還奮的學(xué)生經(jīng)過長時間的刻苦努力依然收效很小，這些問題歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)過程方法的問題。諸如：1.學(xué)不求其解，死記硬背；2.學(xué)過程無總結(jié)無反思；3.學(xué)無計劃，無規(guī)律；4.聽課不得要領(lǐng)等。這些都是同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)W

5、問題，如果長期得不到糾正就會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教學(xué)中貫徹過程與方法教育是提升教學(xué)效果的重要方面，也是教學(xué)教改的客觀要求，學(xué)生只冇很好地掌握了這一重要途徑才能事半功倍。五、注重能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高中物理教學(xué)的另一重要任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中教師授以大量的知識技能，學(xué)生往往處于被動的接受，這就奮違教育的初衷。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力才是核心，要充分地認(rèn)識到教材、教師、學(xué)生及教學(xué)活動都是圍繞這一目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)中涉及的內(nèi)容就是實現(xiàn)這一0標(biāo)的平臺并為此服務(wù)的。學(xué)習(xí)能力主要包括：1.理解能力；2.綜合分析能力；3.想象能力；4.分析和理解

6、問題的能力；5.試驗?zāi)芰Φ取W(xué)過程中學(xué)生除了學(xué)到知識更應(yīng)該獲得學(xué)習(xí)能力。六、相信學(xué)生，依靠學(xué)生相信不是放任，依靠不是不作為。教學(xué)中相信學(xué)生和依靠學(xué)生是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)AI的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生本身，教師只是教學(xué)活動的組織者和參與者，教師只能主宰自己的行為，例如講什么、怎么講，而永遠(yuǎn)也不能管學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。教師在教學(xué)活動中要充分考慮學(xué)生的主體因素，認(rèn)識到學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動要始終從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好、興趣、情感，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生是組織教學(xué)的出發(fā)點，又是實現(xiàn)教學(xué)效果的落腳點和歸

7、宿。學(xué)生又是充滿靈氣和創(chuàng)造力的對象，在教學(xué)過程中我們會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和智慧的火花，這些正是我們所需要的，那是教學(xué)的真意、教學(xué)的生長點。