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1、提高小學(xué)生作文能力的有效途徑李彬新疆庫爾勒市第十四中學(xué)841018摘要：我國小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有非常重要的地位，而小學(xué)生作文指導(dǎo)課程作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更是受到廣大小學(xué)語文教師的高度重視。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的作文能力，成為廣大小學(xué)語文教師首要研究的問題。木文主要針對小學(xué)語文作文課程的教學(xué)策略，對如何提高小學(xué)生作文能力進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文能力提高途徑在小學(xué)階段，作文能力的培養(yǎng)是重中之重，所以小學(xué)語文教師要著重研宄小學(xué)作文課程的教學(xué)方法，以豐富多彩的教學(xué)素材與靈活的教學(xué)方法
2、，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣，促進(jìn)他們觀察能力、實(shí)踐能力的養(yǎng)成，從而提高小學(xué)生的作文能力，使他們在以后的語文學(xué)習(xí)中能熟練地進(jìn)行閱讀、分析、語言表達(dá)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面，木文將從幾個(gè)方面探討小學(xué)生作文能力提高的途徑。一、優(yōu)秀范文的示范作用小學(xué)生的是非、優(yōu)劣判斷能力還沒有完全形成，所以，小學(xué)語文教師要幫助小學(xué)生選擇優(yōu)秀的作文進(jìn)行范讀。在進(jìn)行范讀的過程中，教師要注意講解此篇范文寫作的技巧、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法、提高寫作水平。比如，在進(jìn)行人物描寫寫作過程中，教師可以選擇一篇《我的爸爸》進(jìn)行范讀：他個(gè)子不
3、高，剃著平頭，平時(shí)總是低著頭走路，行色匆匆，似乎有忙不完的工作；他是一個(gè)文化程度不高的人，但是在別人遇到閑難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出手去幫忙；他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，自己遇到事情時(shí)，總是自己解決，從不麻煩別人；他是一個(gè)寡言的人，從不會對親人說一句“我愛你們”；他是一個(gè)好父親，雖然不會表達(dá)，卻總是默默地將兒女放在心上……他就是我的爸爸，是世界上最好的爸爸。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論：這一段作文，描寫了爸爸的哪些品質(zhì)？是以什么方法進(jìn)行寫作的？你還有什么補(bǔ)充的嗎？學(xué)生討論得出答案：《我的爸爸》以排比句式寫出了爸爸的忙碌、善良、堅(jiān)強(qiáng)、寡言等特點(diǎn)，雖然沒
4、有一句人物對白，卻將一個(gè)好爸爸的形象躍然紙上，表達(dá)了對爸爸的愛與尊重?？梢姡x范文，可以使學(xué)生在討論、分析中學(xué)會一些寫作方法、提高作文能力。二、積累閱讀素材的訓(xùn)練作用作文能力，不但要靠教師的指導(dǎo)，同樣還要靠學(xué)生自己對作文素材的積累，這就需要增加小學(xué)生的閱讀量，以豐富的閱讀來奠定小學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而學(xué)會將閱讀中學(xué)到的語言表達(dá)技巧、作文寫作技巧等運(yùn)用到自己的作文寫作中，從而提高自身的作文寫作能力。增加小學(xué)生的閱讀量，同樣需要小學(xué)語文教師的指導(dǎo)與幫助。小學(xué)語文教師要幫助小學(xué)生選擇適合他們閱讀、學(xué)習(xí)的文章，切勿為了
5、追求教學(xué)效果而推薦小學(xué)生閱讀?一些較難的文章,以防挫傷小學(xué)生的閱讀積極性。另外，教師還可以以講故事的形式，以豐富的詞匯、生動的語言表達(dá)來激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的閱讀能力。三、開展第二課堂，在生活中觀察、學(xué)習(xí)所有的學(xué)習(xí)都來源于生活，同樣，小學(xué)作文的寫作學(xué)習(xí)也可以到生活實(shí)踐中開展。小學(xué)生正處于一個(gè)活潑、好動、對所有事物充滿好奇的年紀(jì)，所以小學(xué)語文教師可以充分抓住這一特點(diǎn)，開展第二課堂，將小學(xué)生帶到生活實(shí)踐中，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力與實(shí)踐能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的作文寫作能力。比如，在適當(dāng)?shù)膮紮C(jī)，帶領(lǐng)小學(xué)生去校園進(jìn)行“實(shí)景寫作教
6、學(xué)”。教師可以選擇某一種花卉或者樹木等作為寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察。如組織小學(xué)生觀察牡丹花并發(fā)表自己的見解：“一朵牡丹花單生在枝的頂端；牡丹花的顏色很鮮艷，奮紅色、粉色、紫色、黃色等等；牡丹花的香味濃郁，隔很遠(yuǎn)都能聞得到；牡丹的葉子是相對而生的……”教師可適吋指導(dǎo)學(xué)生想象有關(guān)牡丹的詩句、典故。學(xué)生經(jīng)過思考，說出了一些冇關(guān)的詩句、典故，最后對這些觀察、想象進(jìn)行整理，形成了一篇文章?！按禾?，百花齊放，牡丹成為這百花叢中的女王。它以艷麗的色彩、濃郁的花香、優(yōu)美的姿態(tài)，使百花頓失顏色。曾有很多詩人贊美過牡丹：“唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動京
7、城”、“有此傾城好顏色，天教晚發(fā)賽諸花”、“天下真花獨(dú)牡丹”……這些詩句充分表現(xiàn)出牡丹的雍容華貴、富麗端莊、富貴吉祥、國色天香，牡丹不愧為花中之王。四、重視作文批改，引導(dǎo)小學(xué)生完善作文有的教師誤以為小學(xué)生寫完作文就是教學(xué)的完成，這是錯誤的。蘇實(shí)作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助小學(xué)生了解在自己的作文中出現(xiàn)了哪些問題、應(yīng)該怎樣改正、在以后的作文寫作中應(yīng)該怎樣加以避免等。所以說，作文批改可以幫助學(xué)生對自己的作文進(jìn)行理性的分析，總結(jié)在作文寫作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，進(jìn)而揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)不足之處。在教師進(jìn)行作文點(diǎn)評過程中，要注意對典型問題的重
8、點(diǎn)分析與指導(dǎo)，還要注重作文點(diǎn)評的方式，要以鼓勵為主,批評為輔，促進(jìn)小學(xué)生對作文寫作興趣的提高，進(jìn)而提高小學(xué)生的作文寫作能力。我國的語言文字博大精深，需要我們從小就開始學(xué)＞j。在小學(xué)教育階段，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是小學(xué)教育的重中之重，是需要廣人小學(xué)語
