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《探討如何組織有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探討如何組織有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)史眾升高淳縣第三中學(xué)在我國當前的英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在課堂上為學(xué)生提供了自主合作的機會，培養(yǎng)了學(xué)生團體合作精神和競爭意識，發(fā)展了學(xué)生的人際交流能力。我們不難發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)活動己成為教與學(xué)的中介，特別是示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等，都有意識地使用GroupWork這一形式，形成你說、我說、大家說的熱鬧氣氛。但由于對合作學(xué)習(xí)的認識不夠深入，組織、操作不當，使得合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，從而未達到預(yù)期的效果，且存在著一些值得我們關(guān)注的低效現(xiàn)象。一、英語課堂教學(xué)
2、中小組合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象通過教學(xué)實踐和觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中還沒有達到理想的效果，仍存在一些“合而不作”，“合而濫作”的低效現(xiàn)象：1.課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，學(xué)生合作不主動有時教師在布置一件有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的任務(wù)，開展小組合作學(xué)習(xí)時，會發(fā)現(xiàn)教室里鴉雀無聲。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。要么單打獨斗，要么不知所措。有時即使學(xué)生在操作，也僅僅停留在較低的層面上，常會出現(xiàn)場面看似熱鬧，實際效果卻不佳的現(xiàn)象。并沒有真正參與到討論與合作中來，使合作流于形式。如學(xué)Food那單元時，筆者讓學(xué)生調(diào)查同伴喜好“Whatisyourfavouritefood?”并填寫表
3、格。在熱鬧的氛圍中，學(xué)生新奇，雖然有語言訓(xùn)練，卻有用中文回答以求快速完成,或在自由搭配組合小組的情況下，優(yōu)生樂于尋找其他優(yōu)生，實現(xiàn)強強組合。2.學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡通過實踐，小組合作學(xué)習(xí)確實大大增加了學(xué)生的參與機會，并能發(fā)揮出更多自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但優(yōu)秀生參與自由發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。使得組內(nèi)較弱的同學(xué)不敢發(fā)言，沒機會發(fā)言，把自己當成-個旁觀者。1.分組活動吋間有限，學(xué)生合作不充分我們在英語課堂上看到過這樣的情況：老師宣布GroupWork開始，學(xué)生們轉(zhuǎn)身、調(diào)座位、坐穩(wěn)后，面面相覷，慢慢冋想老師的提問，一位學(xué)生在發(fā)言時，其
4、他同學(xué)也聊上了，大家各說各的，要么就是千篇一律地朗讀課文、念資料，沒過一會兒，老師就宣布討論結(jié)束。討論吋間的利用率很低，學(xué)生不知道怎樣討論，以為只要說了話就算是討論了。受課堂時間限制，教師在組織合作學(xué)4時，往往學(xué)生才開始合作幾分鐘,剛進入狀態(tài)，或是個別小組先完成了，教師就急著讓各小組匯報成果，然后匆匆結(jié)束進入下一環(huán)節(jié)，把合作學(xué)習(xí)變成走過場。2.教師評價不全面有的教師在對小組合作學(xué)習(xí)進行評價吋，往往只重視對小組整體的評價而忽視對個體的評價，只重視對合作成果的評價，而忽視對合作過程的評價。二、如何有效地開展小組活動？教學(xué)要以“以活動促學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想來設(shè)計與組織活動，使活動
5、真正具有教育價值并適合于學(xué)生，使活動真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在活動的設(shè)計上，不應(yīng)該只是注意外在表現(xiàn)方式，更多的應(yīng)是注重內(nèi)在品質(zhì)，要根據(jù)學(xué)科特點與學(xué)生年齡特點，設(shè)計真正處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的活動，設(shè)計具挑戰(zhàn)性、激勵性的活動，激發(fā)學(xué)生復(fù)雜的思維和高水平的認知。應(yīng)使外部實踐活動經(jīng)過不斷的概括化、言語化、簡縮化而逐步向思維的抽象化轉(zhuǎn)化，以達成學(xué)生認識和思維水平的深化，真正實現(xiàn)對知識的掌握。否則，只是追求活動表面的熱鬧和形式，而忽視對活動內(nèi)在過程的有效轉(zhuǎn)化和品質(zhì)的提升，將使活動流于形式而難以收到實效。為了有效地開展小組活動，筆者經(jīng)過實踐，認為GroupWork在具體實踐吋可采用以下實
6、施策略。1.教師要注重發(fā)揮組織、引導(dǎo)和促進作用在小組合作學(xué)d活動前教師就應(yīng)對學(xué)生進行必要的合作學(xué)4的知識輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，并能預(yù)測學(xué)生活動時可能會遇到的問題并給予輔導(dǎo)。因此，教師在組織合作學(xué)＞J前應(yīng)深入研究，盡可能把握在合作學(xué):中可能遇到的問題和難點,精心組織，避免合作學(xué)習(xí)流于表面形式。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)成為旁觀者，要發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)環(huán)境，維持學(xué)習(xí)秩序，解答疑問，深入組內(nèi)，特別是一些相對薄弱的小組小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)表面化甚至向錯誤的方向發(fā)展。在課堂中多用賞識的0光，贊賞的語言讓每個學(xué)生都看到自己的閃光點，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。尤其是對成績落
7、后的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后原因，提出改進的方法，對他們每一次微小的進步都應(yīng)及吋給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識地讓他們多參與，多表現(xiàn)，使蘇獲得成功的喜悅。1.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)〉」意識和合作學(xué)〉」技能合作學(xué)習(xí)以小組合作方式為主，小組成員共同配合，最大程度地讓學(xué)生參與到課堂活動中來，共同努力實現(xiàn)小組0標。因此首先要求學(xué)生要冇合作精神、團隊意識和集體觀念，要理解集體協(xié)作的重要性。這就需要我們老師在平吋注意培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，合作學(xué)習(xí)中要做到尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見
