新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)

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1、新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)的探宄式教學(xué)四川省瀘縣第六中學(xué)黃勇剛長(zhǎng)期以來(lái)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)法已不能適應(yīng)新課程的需要，其嚴(yán)重制約了學(xué)生的自護(hù)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在新課標(biāo)下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)成為他們探索知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，成為他們學(xué)習(xí)的好伙伴，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)中“教師不在于講授多少知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生興趣盎然地參與到教學(xué)的全過(guò)程

2、中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。一、遵循認(rèn)知規(guī)律，營(yíng)造良好的探究氛圍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以后的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)牛.的發(fā)展為木，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)岀極強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。為了充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師要立足于“促進(jìn)者、參與者、合作者”的身份，建立一個(gè)

3、接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍，營(yíng)造和諧、寬松、平等、合作的民主平臺(tái)，消除學(xué)生的緊張感和壓抑感，一激活師生雙方的知識(shí)和思維，催促學(xué)生的猜想和假設(shè)，促使師生間相互影響、相互激勵(lì)和爭(zhēng)論，為探究互動(dòng)的開(kāi)展奠定心理基礎(chǔ)，并對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行反思。課堂上，教師面對(duì)學(xué)生提出的一些具有思維含量的問(wèn)題，不是急于給出答案，而是以“老師也不清楚，讓我們一起探究”等語(yǔ)言回答，自己與學(xué)生開(kāi)展探究。當(dāng)然，教師畢競(jìng)比學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富一些，在學(xué)生探宄的過(guò)程中要給以必要的建議和幫助，但決不能強(qiáng)加和代勞。另外，教師不能輕易否定學(xué)生的思維成果，對(duì)

4、學(xué)生提出的荒謬問(wèn)題，或是對(duì)問(wèn)題答非所問(wèn)，教師都不可留露出不滿情緒，更不能用譏諷語(yǔ)言刺激學(xué)生，要允許學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，或自圓其說(shuō)；對(duì)“問(wèn)題”的合理成分予以肯定給予信心；對(duì)其敢于提出問(wèn)題和勇于發(fā)言的勇氣給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)探究著名的德國(guó)教育家第思多惠曾說(shuō)過(guò)：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！奔ぐl(fā)學(xué)生自主探究要通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，使探究真正成為學(xué)生自我需要的活動(dòng)。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人們傳達(dá)生命的氣息。”由于數(shù)學(xué)和生活、

5、社會(huì)有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，因此，問(wèn)題情境設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生原因的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的研究方法，從而使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的親近感，激發(fā)學(xué)d興趣?？傊?，數(shù)學(xué)課堂中探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要從學(xué)生日常生活現(xiàn)象入手，使學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；并在學(xué)生嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)其實(shí)踐能力，以體現(xiàn)“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”的教育理念。三、精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，提高探究?jī)r(jià)值探究問(wèn)題的設(shè)置要符合

6、學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，使學(xué)生“跳一跳”就能就能摘到桃子，避免產(chǎn)生畏難情緒，以維持學(xué)生思維的活躍性，確保學(xué)生思維和知識(shí)的正向遷移；同時(shí)問(wèn)題的選擇要冇思考價(jià)值，要給學(xué)生足夠的思考吋間和空間，切忌把探究變?yōu)樘釂?wèn)，導(dǎo)致?tīng)恐鴮W(xué)生的鼻子走。學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，7氣氛熱烈的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生自己右機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，而II聽(tīng)到了同學(xué)的發(fā)言，了解到他人的思路，使自己的想法得到提升,真正顯示出合作交流的作用。然而，現(xiàn)實(shí)的課堂中，有吋候教師提出的問(wèn)題不少，學(xué)生冋答也很熱鬧，看似課堂氣氛活躍，學(xué)生問(wèn)題意思強(qiáng)、參與度高，而事實(shí)上課堂仍屬于教

7、師，面面?zhèn)樀?，唯恐學(xué)生聽(tīng)不明白；從問(wèn)題本身看，事實(shí)性問(wèn)題較多，理解性問(wèn)題、應(yīng)用和綜合性問(wèn)題則較少；從互動(dòng)情況看，學(xué)生參與少，主動(dòng)參與的更少，缺少甚至沒(méi)有自由支配的學(xué)＞J空間和時(shí)間，類似的現(xiàn)象教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中要盡量避免。四、樹(shù)立數(shù)學(xué)疲用意識(shí)，注重探究過(guò)程注重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生在感知-概括-應(yīng)用的思維過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。因此，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供參與、體驗(yàn)、感悟和反思的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察，明確到的現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)

8、題；在探究過(guò)程中形成初步的信息收集、處理能力，信息交流能力，分析概括能力。在嘗試探究的過(guò)程中，完成信息的收集和處理，直至概括、歸納出結(jié)論；使學(xué)生在體驗(yàn)和反思探究的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)方法，獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)的過(guò)程中形成能力。數(shù)學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，其精髓就是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)4。因此，教學(xué)中教師要巧妙創(chuàng)設(shè)探究氛圍，恰當(dāng)選擇和設(shè)置探宄問(wèn)題，以維持學(xué)生的探宄樂(lè)趣和思維的