小學音樂優(yōu)質(zhì)課《讓我們當起雙槳》教案

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下小學音樂優(yōu)質(zhì)課《讓我們當起雙槳》教案　　教學內(nèi)容　　聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》?！　〗虒W過程　　一、組織教學：　　聽曲入室，師生問候?！　《?、新課　　聆聽《船歌》　　1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。?　　??設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？?　　2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。?　　3．欣賞管弦樂《船歌》。?　　??設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么??　　4．

2、唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。?　　??設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……?狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　5．從主題①旋律波浪形進行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。?　　6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。?　　7．這首作

3、品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學時不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)　　8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調(diào)同時行進，結(jié)合為一體。?　　9．小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”?！　”硌荨蹲屛覀兪幤痣p槳》?　　1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。?　　2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。?　　?設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎??　　簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電

4、影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。?　　3．再次聆聽歌曲。?　　?要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。?　　4．學唱曲調(diào)：?狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認真學好曲調(diào)。?　　??(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調(diào)的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確

5、、穩(wěn)速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。?　　??(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分?？煞中〗M學習，以自學為主，指導為輔。?　　??(3)注意曲調(diào)進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。?　　??(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎上用“呣”音的發(fā)聲唱，進一步取得和諧的效果。?　　5．學唱歌曲：?　　??(1)在曲調(diào)準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。?　　??(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。?　　??

6、(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。?　　??(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲?！　?．自編伴奏表演歌曲。狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　創(chuàng)作歌曲的練習?　　1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。?　　2．從現(xiàn)有的素材來分析應該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發(fā)揮，適時指點，指導也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從

7、理性的調(diào)式上去分析。?　　3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應歌詞，試唱——修改——試唱。?　　4．學生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結(jié)果?！　?．全班交流展示，教師點評?！　『葑セA知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教