淺談多元智能理論在英語教學中的應用

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1、淺談多元智能理論在英語教學中的應用劉俊白山市第三中學吉林白山134700摘要：多元智能理論拓展了智能研究的范圍，界定了新的智能內涵。并且多元智能理論所提侶的開發(fā)學生的多種智能，與我國當今英語教育改革提出的培養(yǎng)學牛.綜合素質的理念是非常吻合的，也只有很強的可操作性。故木文探究了如何將多元智能理論與英語教學相結合。關鍵詞：多元智能理論教學興趣應用教育的一個永恒的使命就是最大限度地挖掘和發(fā)揮每個個體的潛能。正是這種“沒有最好，只有更好”的信念使得整個世界都在不斷地反思現實，進行教育改革，探索更好的道路。隨著多元智能理論的深入，讓學生成為

2、主體、教師積極鼓勵學生、充分發(fā)展學生個性等觀念和做法越來越成為人們的共識，進行教改迫在眉睫。要把多元智能理論與英語課堂教學相整合，打破原有框架，采用全新的、開放的課堂教學方式。一、發(fā)展語言智能，促進小學生更好地學習英語在英語教學中應有效地訓練學牛.的認知能力。語言智能就是能充分開發(fā)學生聽、說、讀、寫的能力，即能運用聽說讀寫進行交流，討論、說明、創(chuàng)造知識。語言智能的發(fā)展為學生取得學習成績奠定了基礎。二、運用趣味數學開發(fā)數學邏輯智能趣味數學是深受學生喜愛的，在今后的教學中要充分利用學生這種好奇心，開發(fā)學生的數學邏輯智能。如我們教數詞時

3、可以出一些U算題，如：Howmuchissevenplussix?What’stwominusone?也可以提出一些簡單的應用題等。三、用音樂旋律智能開發(fā)學生的U語人類自從有了語音就有了歌唱，語言學與歌曲可以緊密結合，把枯燥乏味的字母、單詞、句子編成兒歌、歌曲，把教學內容巧妙地配上簡易的曲調進行演唱，或用繞口令、chant等形式進行說唱。學生學英語語言輕松了，由羞于啟U到樂于說英語。在教單詞吋，也可以用英漢結合編這樣一首繞UI令：“來是come去是go,點頭yes搖頭no”很快就掌握了英語的反義詞。四、空間智能在中學英

4、語中的運用一個人的空間想象能力強，能構畫出美妙的圖畫。中學生幾乎個個喜歡繪畫，不管畫得好壞，都有自己的特色，有自己的想法和想象。如畫一朵花，學生會繪畫出各種各樣的花朵，各不相同，每一幅都冇一個故事。教師在教方位詞吋，就可以讀一段文章讓學生聽，然后讓學生畫出，如從自己家出發(fā)，向西邊的學校走去，路的左邊是銀行，右邊是郵局……五、運動智能運用到英語課堂上根據學生的生理特點，年齡小，好動，模仿力強，善于表現自己，把自己會的東西展示給大家，以得到老師的表揚、同學們的羨慕，課堂上利用肢體語言進行教學尤為重要。肢體語言主要體現了互動性、參與性，

5、更貼近生活，學生對語言的理解會更感興趣。如在課堂上教動詞swim吋，教師就做游泳的動作，學生馬上就明白了swim這個單詞的意思，并且自己馬上就能跟著邊做動作邊模仿說，在玩中就學會了。還有dance、run、sleep、drink等，學生掌握后會主動說給小伙伴及家人聽。六、開發(fā)人際關系智能體現在小組合作上學生個個是獨生女子，自私心重，唯我獨尊，個性強，所以很冇必要學會跟同學共處，它是當今社會人不可缺少的一種能力，學會用語言與人溝通的能力、團隊精神、集體榮譽感精神。所以在今后可以多安排他們集體參加社區(qū)服務，為學校種植花草樹木，或搞小記

6、者采訪等綜合活動，收到很好的效果。七、自我認識智能運用到教學中現代教學理論認為，英語教學要做到教語言、教文化、育人相結合，在英語教學中融入文化教育和品德教育，讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，將來成為一名有用的人才。八、運用戶外活動開發(fā)自然觀察者智能孩子們喜愛大自然，大自然是美好的，置身于人自然中的孩子會更加好奇，更急于認識、了解、知道它，而且學到的知識印象特別深刻。所以在今后的教學中，可以多搞一些課外實踐，多互動，讓孩子們感受自然。如：英語課學到color時，就能充分體驗到大自然的奧秘；學到vegetables時，讓學生

7、到田間棄自辨認、觀察，形象、具體。在教師的指導下很快就掌握了大量的單詞及句子，達到了學會的0的。綜上所述，觀念是行動的靈魂，我們在平吋的課堂教學中要吃透多元智能理論和新課改0標，并運用到英語教學當中去，在今后的教學中采取求實的態(tài)度，積極運用多元智能理論指導中學英語教學。唯旮如此，才能促進新課標準深入的發(fā)展。參考文獻[1]Gardner,H.IntelligenceReframed[M].NewYork:CambridgeUniversityPress,1998.[2]Armstrong,T.MultipleIntelligence

8、sintheClassroom[M].USA:AssociationforSupervisionandCurriculumDevelopment,2000.[3】歐陽芬《多元智能與建構主義理論在課堂教學中的應用》。