淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略

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1、淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略廣丙百色市田林縣六隆鎮(zhèn)中心校533317摘要：著名語(yǔ)文教育家呂淑湘先生曾講過:“課外閱讀對(duì)語(yǔ)文課來說、決不是可有可無的。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)六年的課外閱讀總量累計(jì)不少于145萬字?！笨梢娬n外閱讀的重要性，而要激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，首先，要樹立以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課外閱讀觀；其次,要激起小學(xué)生閱讀的需要，優(yōu)化校園文化環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，開展豐富多彩的活動(dòng)，才能事半功倍；最后，要讓學(xué)生在閱

2、讀中培養(yǎng)個(gè)性，讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：閱讀興趣習(xí)慣活動(dòng)家長(zhǎng)配合一、導(dǎo)讀向?qū)W生推薦課外讀物，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平而定。一般來說，低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字量少，應(yīng)以注重童話、寓言和成語(yǔ)故事為主，兼顧科學(xué)小故事、小知識(shí)；中年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有所增加，認(rèn)知水平有所提高，他們對(duì)兒童小說以及較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物等較感興趣；高年級(jí)學(xué)生由于獨(dú)立閱讀能力己經(jīng)形成，認(rèn)知水平和社會(huì)性心理水平相對(duì)較高，所以喜歡看一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍和較有

3、品位的科幻作品。讀物推薦的方式有多種?？梢栽谛聦W(xué)期初，學(xué)校圖書室向?qū)W生推薦已存圖書可閱讀書目；班級(jí)中在班上貼出一些適合學(xué)生閱讀的書目，要求學(xué)生選讀;也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)適時(shí)地向?qū)W生推薦有關(guān)讀物。但不論采用何種薦讀方式,都要注意同步做好激趣導(dǎo)讀工作。二、指導(dǎo)讀法，做好讀書筆記1.精讀：即對(duì)書刊中的某些重點(diǎn)文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀d慣的基本手段。小學(xué)語(yǔ)文課文的學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生怎樣精讀。課外讀物有的文章語(yǔ)言雋永，運(yùn)用典范，我就指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓他們把在課內(nèi)所學(xué)方法運(yùn)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，受益于課外

4、?！?.略讀：課外閱讀應(yīng)以略讀為主。略讀方法指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于下面兩種：(1＞瀏覽式讀書法，即對(duì)讀物不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。(2＞選讀式讀書法。又可稱為跳讀式讀書法。跳讀吋0光只掃描最關(guān)鍵的詞句，無關(guān)的通通拋開。這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書方法，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。此外，為了加深記憶，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，做到“不動(dòng)筆墨不讀書。”讀書筆記的形式有多種多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言貯存進(jìn)自己的摘抄

5、本；可以一邊閱讀一邊圈畫批注自己的感想和觀點(diǎn)；也可以把自己閱讀作品后的心得體會(huì)記錄下來形成心得筆記；還可以概括作品的主要內(nèi)容。三、創(chuàng)造課外閱讀條件，促使人人閱讀1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。(1)建立班級(jí)讀書角。圖書一部分從學(xué)校圖書室借閱，一部分由學(xué)生自帶，設(shè)專人保管，互相交流閱讀，定期更換。(2)動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子設(shè)立家庭書柜，定期陪同孩子逛書店購(gòu)買所需圖書,為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家庭讀書環(huán)境。2.保證閱讀吋間。(1＞為提高課堂效率，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，每天布置半小吋的“讀書家庭作業(yè)”，雙休日閱讀時(shí)間要求更長(zhǎng)些。這樣一學(xué)期下來，可以輕輕松松地完成并超過

6、課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。(2＞利用早晨和中午二十分鐘的吋間，組織學(xué)生練讀、練說?？梢宰x書、讀報(bào)，也可以上講臺(tái)說新聞、讀書心得、相互交流。這樣既可以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又促使學(xué)生更好地去閱讀書報(bào)。（3）教師與學(xué)生共同晨讀，師生交流樂在書中。四、開展多種活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀每學(xué)期可開展系列活動(dòng)，簡(jiǎn)單概括為：一周一“講”、兩周一“賽”、一月一“展”、一學(xué)期一“演”?！爸v”即講述，可以講故事、講新聞、講讀書心得、講閱讀感想；“賽”即競(jìng)賽，可以是讀書知識(shí)競(jìng)賽、速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、成語(yǔ)接龍賽等；“展”即展評(píng)，可展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記、手抄報(bào)、剪貼報(bào)、

7、課外閱讀小報(bào)等；“演”即表演，用課本劇的形式將富有故事情節(jié)的作品表演出來，并以學(xué)校組織的形式給予評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。通過這些活動(dòng)，既有效地檢查學(xué)生閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。當(dāng)然，還可創(chuàng)建“親子共讀”活動(dòng)，主要做法可有四點(diǎn)：一"建立家校讀書聯(lián)系卡，讓家長(zhǎng)每天記錄孩子在家讀書的吋間，讀書內(nèi)容，第二天交給老師檢査。一證：辦理圖書館家長(zhǎng)借閱證。我校的圖書有五萬冊(cè)，于是為家長(zhǎng)大幵方便之門，受到家長(zhǎng)的一致稱贊。一賽：開展親子共讀知識(shí)競(jìng)賽。一評(píng)：每學(xué)年評(píng)選書香家庭。通過共同閱讀交流，既能增進(jìn)父母和

8、孩子之間的感情，又能受到良好的思想教育。此外，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中豐富了知識(shí)，開闊了眼界，陶冶了情操，同吋在活動(dòng)中也充實(shí)了自我。參考文獻(xiàn)吳寶燕淺析農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略⑴.小學(xué)吋代（教育研究）,2014,（12）,74。