淺析會計人員繼續(xù)教育中存在的問題及對策

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1、淺析會計人員繼續(xù)教育中存在的問題及對策［摘要］現(xiàn)階段企業(yè)管理者和會計人員對會計繼續(xù)教育的重要性認識并不到位，往往流于形式，而不注重效果，造成現(xiàn)在會計工作混亂局面、會計信息大面積失真。提高會計從業(yè)人員繼續(xù)教育質(zhì)量才能有效提高我國經(jīng)濟運行質(zhì)量。必須制定切實有效的措施，真抓實干，全面提升會計人員繼續(xù)教育工作。［關(guān)鍵詞］會計人員；繼續(xù)教育；培訓(xùn)質(zhì)量［中圖分類號］G726［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432(2014)31-0191-02會計人員繼續(xù)教育是對會計人員的知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)能力、職

2、業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力的教育。加強會計人員繼續(xù)教育是促進會計人員個人素質(zhì)和會計工作水平提高的有效手段，是提高會計隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。下面結(jié)合我區(qū)工作實際，從三個方面對如何加強和改善會計人員繼續(xù)教育工作進行探討。1會計人員繼續(xù)教育的必要性1.1繼續(xù)教育是提高企業(yè)會計信息質(zhì)量的根本保障隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷向前推進，當(dāng)前企業(yè)會計領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在股份制、證券、期貨、稅收等領(lǐng)域更是增加了會計工作的新內(nèi)容，各種會計核算標(biāo)準與要求、會計法規(guī)、會計準則不斷推陳出新，對企業(yè)會計工作人員的能力水平也提出了較高的要求。在這種新的經(jīng)濟形勢下

3、，要求企業(yè)必須強化會計人員的繼續(xù)教育，以確保會計工作人員能夠適應(yīng)新的會計工作內(nèi)容對自身業(yè)務(wù)能力的要求。1.2適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展“兩個轉(zhuǎn)變”的客觀要求當(dāng)前經(jīng)濟形勢背景下，企業(yè)會計工作模式以及會計人員的工作方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。會計工作逐步要求由傳統(tǒng)的事后核算轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑?、事中與事后的全過程控制管理模式。同時會計工作人員的工作方式則由傳統(tǒng)的人工保障轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒⒕W(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)處理。適應(yīng)新的會計工作模式以及工作方式，必須依靠強化會計工作人員的繼續(xù)教育來實現(xiàn)。1.3企業(yè)改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質(zhì)的必然要求企業(yè)改革作為經(jīng)濟體制改革的中心，其基

4、本思想是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)組織形式多樣化，會計主體多元化，在企業(yè)錯綜復(fù)雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有高度的敏銳性和較高綜合素質(zhì)和能力，包括：較高的政治素質(zhì)、強烈的市場經(jīng)濟意識、合理的知識結(jié)構(gòu)、較高的職業(yè)道德等。這也要求會計從業(yè)人員要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高認識能力和實踐能力，增強原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。1.4會計人員繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)會計工作混亂局面的手段之一現(xiàn)階段在會計工作中還存在著很多問題，各種報假數(shù)、做假賬等違法違紀問題時有發(fā)生，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因就是企業(yè)會計工作人員的專業(yè)水平不高、職業(yè)道德修養(yǎng)不夠與法律意

5、識淡薄。因此，迫切需要通過會計繼續(xù)教育全面提升會計工作人員的能力水平，根治這些亂象。2會計人員繼續(xù)教育工作中存在的問題2.1認識不到位、重視程度不夠相關(guān)的統(tǒng)計資料表明，會計專業(yè)技術(shù)人員90%的知識是通過繼續(xù)教育獲得的。特別是在當(dāng)前知識經(jīng)濟背景下，經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，會計人員需要更新和學(xué)習(xí)的知識將成倍增加，其主要途徑就是繼續(xù)教育。但現(xiàn)階段企業(yè)管理者和會計人員對會計繼續(xù)教育的重要性認識并不到位，往往流于形式，而不注重效果，不愿對會計繼續(xù)教育進行必要的投入，包括時間、資金投入，再加上我區(qū)注冊登記無主管部門會計人員較多、下崗及外出務(wù)

6、工人員與日俱增的情況，嚴重影響著會計繼續(xù)教育工作的開展。2.2對于會計繼續(xù)教育的定位不準確當(dāng)前在會計繼續(xù)教育上最大的誤區(qū)就是將繼續(xù)教育工作淪為會計工作人員的崗位培訓(xùn)，只是簡單地將會計專業(yè)知識、法律法規(guī)以及會計準則向會計工作人員傳授，而忽視了對會計工作人員創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣即使會計工作人員經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，也依然會缺乏創(chuàng)新與自我進取精神，能力與水平得不到有效的提升。2.3繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核方式單一《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中明確規(guī)定會計人員繼續(xù)教育有自學(xué)和接受培訓(xùn)兩種形式，并規(guī)定兩種形式必須同時進行，然而實踐中自學(xué)形式的量化很難統(tǒng)計，培訓(xùn)

7、班的培訓(xùn)質(zhì)量就顯得尤為重要，但是我們的培訓(xùn)又多局限于“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的集中面授的單一形式，忽視了如何幫助會計人員自學(xué)，而面授的時間一般較短，會計人員很難在短期內(nèi)消化、吸收較多的繼續(xù)教育內(nèi)容，結(jié)果他們對培訓(xùn)所講授的知識并未完全掌握，培訓(xùn)質(zhì)量不盡如人意。2.4教材的選用缺乏針對性和實效性目前會計人員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容主要是針對會計業(yè)務(wù)理論、會計實務(wù)、國家財務(wù)會計法律法規(guī)、會計工作人員從業(yè)道德規(guī)范以及其他相關(guān)的會計業(yè)務(wù)知識等方面。參加培訓(xùn)會計人員的單位性質(zhì)不同，每個會計人員之間的素質(zhì)不同，他們對培訓(xùn)教材的需求也就不同

8、。但在培訓(xùn)過程中，我們一味地追求參訓(xùn)率，往往忽視了教材的選用，不能因材施教、按需施教，這也使參訓(xùn)人員缺乏學(xué)習(xí)的能動性，以致繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量不高。3現(xiàn)階段加強會計人員繼續(xù)教育的措施提高會計從業(yè)人