淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用陳峰甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)學(xué)區(qū)733007摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)己經(jīng)越來(lái)越受到許多老師和學(xué)校的重視。任何人接觸最多的就是自己每天的生活情境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。文章主要指出了目前教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境時(shí)存在的問(wèn)題，提出了一些具體的運(yùn)用方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境數(shù)學(xué)生活化對(duì)于一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂木來(lái)就十分枯燥，如果教師在課堂上還不能夠吸引學(xué)牛.的注意力，那么很容易導(dǎo)致許多學(xué)生開始厭惡數(shù)學(xué)，甚至因?yàn)槌煽?jī)差而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要

2、依照新課改的要求和精祌，通過(guò)創(chuàng)建一些合理的生活情境將一些抽象的難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象牛.動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。這樣既能夠吸引學(xué)牛.們的注意力，激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，乂能幫助他們理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問(wèn)題1.生活情境不夠真實(shí)。數(shù)學(xué)木來(lái)就是與生活緊密聯(lián)系的，但是數(shù)學(xué)的抽象乂往往讓人難以理解，運(yùn)用生活情境的方法就是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)的生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要多注意結(jié)合學(xué)牛.的實(shí)際牛.活，運(yùn)用牛.活情境表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)牛.理解新知識(shí)。但是，在運(yùn)用生活情境的過(guò)程中，

3、有些數(shù)學(xué)教師不注重創(chuàng)建的生活情境的真實(shí)性，出現(xiàn)了造假現(xiàn)象，歪曲了許多事實(shí)，雖然幫助學(xué)生理解了數(shù)學(xué)內(nèi)容，卻影響了學(xué)生的正確認(rèn)知。2.運(yùn)用生活情境教學(xué)方法時(shí)沒(méi)有考慮年齡問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段涉及到了小學(xué)整個(gè)教育過(guò)程，一直從一年級(jí)到六年級(jí)，不同的年齡，學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力也不盡相同。但是，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活情境方法時(shí)沒(méi)有注意到學(xué)生年齡的差別，總是拿一年級(jí)學(xué)生就能接受的生活情境來(lái)教育五年級(jí)學(xué)生，既不能取得良好的教學(xué)效果，也抑制了學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力的提高。1.生活情境的健康積極性問(wèn)題。隨著新課改的

4、不斷深入，教育教學(xué)更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生就是祖國(guó)的花朵，擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，道德品質(zhì)教育對(duì)于他們來(lái)講是十分重要的，關(guān)系到我們整個(gè)民族未來(lái)的道德水平。而道德教育最有效的方法就是不斷地熏陶，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境時(shí)，一定要充分考慮到這個(gè)問(wèn)題，生活情境不能帶有一些消極的、不健康的內(nèi)容，不能影響學(xué)生良好的道德觀念。二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體方法1.注重生活情境與學(xué)生已冇生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。新課改越來(lái)越重視小學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在進(jìn)行課改調(diào)研時(shí)，調(diào)查者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合更能提高小

5、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣、精彩，學(xué)生通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然更容易接受和理解。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的生活情境，通過(guò)這些例子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)又來(lái)分析這些生活情境，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。比如，創(chuàng)設(shè)一些生活中購(gòu)物找零錢的情境，老師來(lái)充當(dāng)收銀員，學(xué)生來(lái)充當(dāng)消費(fèi)者，通過(guò)表演和教師提問(wèn)，不僅僅可以讓學(xué)生了解生活中購(gòu)物的種種細(xì)節(jié)，還能讓他們不知不覺(jué)中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.適當(dāng)?shù)刈屒榫掣哂谏?。學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要較人的思維要求和較強(qiáng)的邏

6、輯，大部分生活情境能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，而要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還要在理解的基礎(chǔ)上充分地挖掘?qū)W生的潛能。因此，在創(chuàng)立生活情境時(shí)要綜合考慮，既要奮一些平常的生活情境，還要適當(dāng)?shù)卦黾右恍└哂谏畹那榫常源藖?lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，提高他們解決問(wèn)題的能力，開發(fā)他們的潛力。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境吋，可以先舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，如果學(xué)生可以很好地冋答出來(lái)，那教師可以在這個(gè)情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣?，讓情境冇一些?fù)雜度，培養(yǎng)他們的邏輯思維。3.情境回歸生活，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，也是一種

7、工具，數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活、應(yīng)用在生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要H的就是，引導(dǎo)學(xué)生使用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在這一應(yīng)用過(guò)程中也鞏固了新知識(shí)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)到一個(gè)新的概念時(shí)，老師可舉一些實(shí)例幫助學(xué)生學(xué)>」。比如對(duì)平均數(shù)的理解，教師可以列出全班的平均身高、學(xué)生平均每月的生活費(fèi)等貼近小學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生更近距離地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、結(jié)語(yǔ)要做好數(shù)學(xué)生活化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好生活情境方法，解決0前存在

8、的弄假和片面問(wèn)題，注重情境的真實(shí)性、合理性，設(shè)置的生活情境進(jìn)行綜合考慮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，真正地幫助學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。參考文獻(xiàn)［1】《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2012年總0錄（一）（2012年第1期?第21期）［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，01，126-144<,［2］趙明淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［」］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,03，110-112。［3】馬云鵬對(duì)《九年義務(wù)教育全日