資源描述：
《探究以學為本的英語課堂教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、探究以學為本的英語課堂教學摘要：課堂教學應以學生為木，著眼點應定位在培養(yǎng)學生主動學習的能力上，注意培養(yǎng)學牛.的好奇心理，注意培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性，使他們能夠在活潑和愉快的情境下學習。木文就如何從細節(jié)上對課堂教學的精心設計，作了詳盡的闡述,這對打造高效課堂起到積極的作用。關鍵詞：教學設計；學生為木；高效課堂課堂教學是整個教學活動的主陣地，課堂教學中學生與教師的交流既有輸出、交換和反饋信息的過程，乂有輸入、處理和儲存信息的過程，課堂教學應以學生為木，著眼點應定位在培養(yǎng)學生主動學習的能力上，注意培養(yǎng)學生的好奇心，注意培養(yǎng)學生思維的獨
2、創(chuàng)性，使他們能夠在活潑和愉快的情境下學習。如何提高英語課堂教學效率成了共同關注的一個核心問題。英語課堂教學的優(yōu)劣直接影響著學牛.學習英語的效果。筆者結合自身教學和教研的情況，對英語課堂教學中普遍存在的問題進行反思后認為：如果教師能在精心設計課堂教學活動的同時，在以下幾個細節(jié)上反復精雕細琢，對提高課堂教學效果將會起到事半功倍的效果。一、優(yōu)化教學內容教材是課堂教學最直接、最主要的依據(jù)。因此，教師在英語課堂設計中要能夠借助教材的工具性，合理整合、靈活運用，讓教材煥發(fā)新的活力。俗話說得好“教材是死的，而人是活的”，說明教師不應照木宣科
3、，被動地由教材牽著鼻子走。新課程實施中一直倡導“用教材而不是教教材”。由此可見，教材的適當處理是很有必要的。教師是關鍵，教材的取舍是否得當，整合是否合理，都會在很大程度上影響教學的效果。因此，教師應在教學設計時，先讀懂、讀透教材，認真研究教材的編寫意圖、貫穿線索、教學目標等，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的情況下，再依據(jù)課標，結合學情，對教材內容進行合理處理，有效整合,挖掘、深化、并跳山教材，甚至可以適當?shù)卦?、刪和重組教材，使教材通俗易懂，更有助于拓展。筆者認為新0標八年級下冊SectionA部分可以不同的話題為主線進行整合，主
4、線有生日或共享節(jié)日時，互贈禮物為話題等。在去年十二月底舉行的校“實驗杯”比賽時，筆者在教學八年級下冊第八單元WhydOn&rsquO;tyOUgetherascarf?第一課時，對教材進行整合，本節(jié)課以新年來臨，人們互贈gifts為話題，整合了SectionA的la、lb、2a、2b和3a等，處理了2a和2b的聽力，設計了新年來臨互贈禮物的相關活動，突出了本節(jié)課的重難點：Howtomakesuggestionsandgivecommentswithtargetlanguage,整節(jié)課條理清晰，主線分明，學生活動充分，加大了課堂
5、容量，提高了課堂教學效果。二、優(yōu)化課堂導入課文的導入猶如一場戲曲的“序幕”，精彩的序幕能吸引觀眾往下看，而枯燥無味的序幕則令人倒胃U。對學生而言，乏味的開場白是提不起學生學習的興趣的。有位教師說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂導入至關重要。教師在新課導入時，要生活化，盡可能切合學生的生活實際。用于導入的話題、歌曲、或錄像內容要貼近本課內容，要選用學生熟悉的，貼近生活和發(fā)生在身邊的鮮活事例切入話題。在教學八年級下冊第八?單元Whydon’tyo
6、ugetherascarf?第一?課吋吋，惹者先播放歌曲HappyNewYear，然后與學生進行簡單的交流。教師說NewYeariscoming.Areyouhappy?I’mprettyhappy.Igotagiftfrommyfriendthedaybeforeyesterday.Canyouguesswhatitis?教師拿著禮物一一影集，學生立即融入英語課堂活動中，冋吋很自然地呈現(xiàn)了本節(jié)課的新單詞aphotoalbum并板書.教師接著問:Whatdoyouthinkofthegift?復習了描述禮物的形容詞
7、，又導入本課的新詞：personal和special，然后學生在小組和全班同學前描述他們曾經(jīng)收到的禮物，學生充分展示前置作業(yè)，整個新課導入非常自然和貼近學生的生活實際?！队⒄Z課程標準》指出：教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語,完成學習任務。新課導入時，切忌舍近求遠，不能在談了一人堆與本課課題風馬牛不相及的東西后，才迂冋到本課新話題，造成課堂教學吋間的嚴重浪費。三、面向全體學生教學活動的設計不僅僅是設計教材
8、、設計方法，更重要的是如何根據(jù)學生不同年齡階段的心理和智力特點、充分調動學生的學A）積極性，挖掘學生的內在潛力。好的教學設計砬面向全體學生，以學生為本。盡量照顧到每一層次上的每一個學生，讓每一個學生都參與到教學活動中來，讓每一位學生在課堂上都冇收獲，有進步。在教學八年級下冊第
