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《幼兒園大班音樂活動課教案：快樂的木偶》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下幼兒園大班音樂活動課教案：快樂的木偶 活動目標(biāo) 1．運用模式排序的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞?！ ?．用動作來表現(xiàn)木偶舞的特點，感受人身體的靈活性?！ 』顒訙?zhǔn)備 造型木偶12個，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型?！ 』顒舆^程 一、談話導(dǎo)入 師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學(xué)小木偶的動作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會跳舞呢!我先來跳跳看，等會兒你們也可以來學(xué)一學(xué)?！ 《⑿蕾p并感受木偶舞
2、的特點 1．教師表演木偶舞，幼兒欣賞?！ ?．感受木偶舞的特點?！ 煟盒∧九嫉膭幼骱臀覀?nèi)说膭幼饔惺裁床灰粯? 幼：小木偶的動作是動一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我們?nèi)说膭幼魇庆`活的，一個一個動作連貫著做，比較柔軟；還可以有快有慢…… 三、學(xué)跳木偶舞，發(fā)現(xiàn)舞蹈動作排列次序的規(guī)律狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體
3、工作總結(jié)如下 1．再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個動作，先后的排列次序是怎樣的?！ ?．幼兒邊說看到的小木偶動作，邊展示相應(yīng)的造型木偶，并把幾個造型木偶按動作先后順序進行排列?！ ?．幼兒看著小木偶排列的造型動作，跟著音樂學(xué)跳木偶舞2～3遍。(教師提示幼兒動作要停頓、不連貫。) 4．交流木偶舞整個過程的動作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個動作做完后又重復(fù)這個順序再做，直到音樂結(jié)束?！ 煟好恳槐槟九嘉璧乃膫€動作中，哪一個動作是相同的? 5．跟音樂再學(xué)跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動作再一次排列出來：揮手、
4、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬…… 6．根據(jù)排列的造型木偶，說說它們的動作，回憶舞蹈中動作的排列次序。 師：看看這些動作的排列次序，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們在區(qū)角活動中排的花片和圖形片，與這些動作的排列規(guī)律有什么相同之處嗎? 幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復(fù)；我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復(fù)。(此處，可視幼兒對已有經(jīng)驗的回憶情況，決定是否需要出示如下的模式卡，進行對照。) 四、嘗試自編木偶舞狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由
5、于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 1．變化木偶舞的動作次序?！ 煟簞偛盼冶硌莸哪九嘉璧膭幼鞔涡蚴俏揖幍?，現(xiàn)在要把這三個動作排列的次序和方法變一變，編一個與剛才不一樣的木偶舞?！ ?．幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞。 ●提供每組四個木偶，可商量著擺出不同的動作造型，將這些動作造型排一排次序，或增加一個需要重復(fù)的動作
6、?！ 駠L試表演自編木偶舞，比較與教師編的木偶舞有何不同?！ ?．交流自編的木偶舞，引導(dǎo)幼兒注意如何才能通過不同的動作排序，編出與別人不同的舞蹈。 4．邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳，同時提醒幼兒跳舞時動作要像小木偶?！ ∥濉⒀由旎顒印 煟航裉煳覀冎挥昧藫]手、走路、鞠躬三個動作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動作再來變一變，編出不同的木偶舞?！ ↑c評 看了楊雯老師的“木偶之舞”活動設(shè)計以及她的教師實踐，我有以下幾點想法：狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技
7、能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 第一，同一種教材由于教師的價值取向不同就會出現(xiàn)不同的活動設(shè)計。楊雯老師除了考慮主題目標(biāo)以外，她還將活動定位在拓展、應(yīng)用數(shù)學(xué)中的模式排序經(jīng)驗。因為幼兒的任何一種學(xué)習(xí)都是從運用已有經(jīng)驗開始，所以要取得良好的教學(xué)效益，必須喚起幼兒對已有經(jīng)驗的回憶和運用。為了體現(xiàn)她的這一定位，通過學(xué)跳木偶舞及自編木偶舞這一內(nèi)容和途徑實施，引導(dǎo)幼兒認識木偶舞中動作的排列次序與模式排
8、序之間的關(guān)系，為幼兒順利地學(xué)習(xí)和自編木偶舞創(chuàng)設(shè)了良好的條件，使幼兒運用已有的序列知識，在理解的基礎(chǔ)上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈，解決了過去只會單純模仿學(xué)習(xí)，無從著手在原有的基礎(chǔ)上嘗試變化的問題，提高了幼兒學(xué)習(xí)的實效，同時也體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性，反映了執(zhí)教者在課程實施過程中的一種整合教育思想。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平
