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1、淺析“自主學習”在高中思想政治課教學中的應用孟憲航河北省尚義縣第一中學076750“自主學習”，即于教學過程中設定一定的時間，讓學生自己組織學習，或預習復習，或歸納演繹。“自主學習”作為教學中的藝術，在強調素質教育的今天，尤其值得我們研究和探討。一、“自主學習”的意義1.充分發(fā)揮學生的主體作用?！白灾鲗W習”藝術的主旨在于留給學生相當的時間，由學生自己對學習內容進行解析、消化，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。這將激發(fā)每個學牛.分析問題和解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。2.逐步提高學生的學習能力和素質?！白灾鲗W習”藝術要求教師放棄“滿堂灌”、“填鴨
2、式”的傳統(tǒng)教學方法，徹底克服教者辦代替”、學者“生吞活剝”的現象。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。在“自主學習”中，學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式，從而培養(yǎng)學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。3.調動學生學習的興趣和積極性。“自主學習”藝術的特點是：教師指導，學生操作。在“自主學習”中，學生既要動腦乂要動手，或“悟”，或“做”，或“記”。靈活多樣的學習方法必將誘發(fā)學生的學習靈感，不同思維特點的學生皆可找到用武之處，從而增強教學過程的趣味
3、和學生學習的信心。4.大幅度提高課堂教學效率。運用“自主學習”藝術，教師的主導作用和學牛.的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對課堂教學作精心的研宄和策劃，科學地組織教學內容和教學過程，每道題、每句話都應充分準備；另一方面，學生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀能動性。在“自主學習”中，教與學得到有機統(tǒng)一，學生對學習內容的認知和掌握程度必然會有較大的提高,達到事半功倍的效果。二、“自主學習”的操作1.在“自主學習”中“悟”?！拔颉笔穷I會，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。在新授概念吋，教師應在點化之后讓學生自己去“悟”。譬如物質概
4、念中的“客觀存在”，教師應該告訴學生，所謂“客觀存在”，就是“不依人的意識為轉移”，所謂“不依人的意識為轉移”，就是“無論你看得見看不見、摸得著摸不著、相信不相信、承認不承認，它都實實在在地存在著”，然后就留足學生思考的吋間。任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學生自己對馬克思主義哲學這一最基本概念的感悟。2.在“自主學習”中“做”?！拔颉钡慕Y果是懂，但懂的僅僅是理論。理論還要與實踐相結合，這就要求學生去實踐，去“做”。常言道，聽一百次不如做一次，“做”能出真知。理論聯(lián)系實際是思想政治課最基本的學方法，“做”也就理應成為學生學習的主要手段。
5、講授新知識前，教師應該指導學生預習，讓學生初步了解新內容，特別是要讓學生發(fā)現自己理解的“難點”。這樣，學生帶著問題聽課，冇備而來，目的和重點自然明確。課堂內容的總結和原理的歸納，也應讓學生自己進行。教師的責任只在引導學生得出全面而準確的結論，不應把現成的結論強加給學生讓他去死記硬背。練A）是檢查理解廣度和深度的工具，是比較重要的“做”。只“悟”不“練”，對知識的掌握難以全面、深化和鞏固。教師應該精心設計一定量的選擇題、思考題，讓學生于練習中發(fā)現知識點的誤區(qū)，通過比較、辨別，加深對基本概念和基本原理的理解。3.在“自主學習”中“記”?！拔颉绷恕ⅰ白觥绷?/p>
6、好“記”，“記”了更好“悟”，也更好“做”?！坝洝笔菍εf知的冋憶和對新知的記憶，既是鞏固又是提高。理解了并不一定能夠記住，記住了才能進一步加深理解。重復是記憶的重要形式，然而教師的重復絕對不是學生的記憶。每新授完一個基本概念或基本原理，應要求學生即吋強化記憶，給定較短的吋間，明確具體的內容，當場抽查。有理解作基礎，加上吋間的限制、氣氛的壓力，往往能集中學生的注意力，充分發(fā)揮其記憶能力。復習舊課時，教師更應堅持“提問一一記憶一一冋答”的原則，或冋憶概念，或歸納原理，或比較關系，都要讓學生先作準備、先“記”。在這個過程中，“記”是0的，其他是手段。三、“
7、自主學習”的原則1.求實原則。具體概念或具體原理的新授與復ai，留不留“自主學＞r’，留下的“自主學習”是“悟”是“做”還是“記”，沒有固定的模式，應從實際出發(fā)，具體問題具體分析，反對生搬硬套的形式主義。2.適度原則。提倡“自主學習”，講究“自主學習”藝術，是為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂效率，適應素質教育的需要。“自主學習”藝術依賴于教師的指導，沒冇導演的高屋建瓴，就不可能冇演員的精彩表演。如果一味“自主學習”，面對新知舊知，教師什么都不講、什么都不說，甚至將整節(jié)課都交給學生“自由”支配，則是放任自流，違背教與學的基本規(guī)律。那不是真正意義上
8、的“自主學習”，更談不上什么“自主學習藝術”。3.科學性原則。“自主學習”作為教學過程的藝術，是一種方法，是
