淺析賞識(shí)教育

《淺析賞識(shí)教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺析賞識(shí)教育摘要：本文通過分析賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)，論述了賞識(shí)教育的意義以及在教學(xué)中如何進(jìn)行賞識(shí)教育。關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；多樣性;具體化近幾年隨著教育改革的深入，在教學(xué)中尊重學(xué)生的差異，以學(xué)生的身心發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想己經(jīng)深入到多數(shù)教師的行為意識(shí)中。但是，在實(shí)際教學(xué)中，還時(shí)常有教師無視學(xué)生人格的語言暴力現(xiàn)象發(fā)生，其原因就是對(duì)賞識(shí)教育的重視與研究不足，僅僅是停留在書面的研宄上。一、賞識(shí)教育的概述及意義對(duì)于賞識(shí)教育的理解，不同的人有不同的看法，但基本上認(rèn)可以下觀點(diǎn)：尊重學(xué)生的性格差異，學(xué)生的可貴之處要用肯定的

2、眼光去欣賞，去發(fā)現(xiàn)，用適時(shí)地肯定來強(qiáng)化學(xué)生的積極行為;創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，以春雨潤(rùn)無聲的情景感染學(xué)生;對(duì)學(xué)生不良行為及時(shí)糾正，以實(shí)現(xiàn)持續(xù)、具有激勵(lì)作用的正能量教育。賞識(shí)教育是有關(guān)愛的教育，是充滿人文關(guān)懷的教育。欣賞、理解、尊重和愛是個(gè)體生命中最強(qiáng)烈的需求和渴望。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是欣賞和認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)表揚(yáng)，從而形成強(qiáng)大的心理體驗(yàn)。相反，批評(píng)教育的特點(diǎn)是只看到學(xué)生的弱點(diǎn)一一諷刺挖苦、小題大做，使學(xué)生在自暴自棄中沉淪。賞識(shí)教育是承認(rèn)個(gè)體差異、允許錯(cuò)誤和失敗的教育。賞識(shí)教育堅(jiān)持信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容

3、、提醒的操作原則。美國心理學(xué)家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的共性就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，如果沒有得到過肯定、表揚(yáng)，那么人的潛能僅能發(fā)揮20%?30%,而受過正面激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3?4倍。所以說賞識(shí)教育能最大限度地激發(fā)學(xué)生的生命潛能。二、賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)1.行為強(qiáng)化理論美國的心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納認(rèn)為，受過強(qiáng)化的一種行為比沒有受過強(qiáng)化的行為更有可能發(fā)生。若強(qiáng)化了學(xué)生的一種行為（如取得成績(jī)得到贊許），他們就會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)這種行為的動(dòng)機(jī);如果遭到嚴(yán)厲斥責(zé)（如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想），這種行為的動(dòng)機(jī)

4、就會(huì)被厭惡。賞識(shí)教育從行為強(qiáng)化理論出發(fā)，倡導(dǎo)多給學(xué)生以欣賞和肯定，讓其產(chǎn)生良好持續(xù)的學(xué)4動(dòng)力，引導(dǎo)他們找到愉快、成功的體驗(yàn)。2.需要理論馬斯洛認(rèn)為，人們的需要有多種，最高層次的需要是對(duì)尊重的需求，也就是得到周圍人和社會(huì)的肯定和欣賞。青少年時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)育正處于劇變時(shí)期，也就是人生的第二斷奶期，表現(xiàn)為叛逆、情緒波動(dòng)、自以為是等。外表看起來已經(jīng)長(zhǎng)大，但內(nèi)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟，他們還很敏感多疑和脆弱，面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)的挫折和批評(píng)便會(huì)灰心，走極端，會(huì)將父母、教師對(duì)自己的看法不正確地放大，從而形成歪曲的自我形象?？释恍蕾p、肯定是青年學(xué)生

5、的愿望，一次無意的欣賞和贊美則很有可能成為他們積極向上的動(dòng)力源泉，徹底摧毀他們學(xué)習(xí)的興趣則可能是一次不經(jīng)意的嘲諷。三、賞識(shí)教育的方法一線教育工作者在自己的教育實(shí)踐中總結(jié)出了適合自己的賞識(shí)教育方法。進(jìn)行賞識(shí)教育的形式多種多樣，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和總結(jié)其他教育者的經(jīng)驗(yàn)，把賞識(shí)教育的方法綜述列舉如下。1.形式多樣的賞識(shí)教育賞識(shí)教育的形式要具有多樣性，如果形式單調(diào)缺乏多樣性，厭倦情緒就容易產(chǎn)生，取得的教育效果不理想。例如，口語賞識(shí)，學(xué)生的“閃光點(diǎn)”要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，恰到好處地進(jìn)行口頭肯定和鼓勵(lì)。肢體接觸性賞識(shí)，例如，對(duì)學(xué)生豎起大拇指

6、，親切地拍拍學(xué)生的肩，給學(xué)生報(bào)以燦爛的微笑，都會(huì)在學(xué)生心中留下良好的印象。在學(xué)生作業(yè)上的評(píng)語和家訪中體現(xiàn)賞識(shí)。在作業(yè)上多寫一些針對(duì)性的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定的評(píng)語，家訪時(shí)多說一些肯定、表揚(yáng)的話語，如在學(xué)d和生活上最近進(jìn)步很大，上課積極發(fā)言等。開放性場(chǎng)所進(jìn)行賞識(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予公開的肯定和表揚(yáng)，如寫在黑板報(bào)上，學(xué)校宣傳欄上等。2.賞識(shí)教育要注重細(xì)微處和經(jīng)常性注重細(xì)微處，就是針對(duì)學(xué)生哪怕是有少許的進(jìn)步都要具體地給予充分肯定。比如說，一個(gè)學(xué)生一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很成功，老師要具體指出實(shí)驗(yàn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)做得很好，為什么？這樣能使學(xué)生感到老

7、師是真心賞識(shí)自己;另一方面，也為學(xué)生進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技能起到積極推動(dòng)作用。“經(jīng)常性”，即指正面的肯定、欣賞要反復(fù)及時(shí)進(jìn)行。良好的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和持之以恒的精神，而這種精祌需要教師不斷鞭策和鼓勵(lì)，使學(xué)生在一次次良性互動(dòng)中內(nèi)化為一種自覺的行為。1.賞識(shí)教育要有及時(shí)性學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上取得了進(jìn)步，教師要做及時(shí)雨，在第一時(shí)間內(nèi)給予表揚(yáng)。如果時(shí)過境遷，進(jìn)行表揚(yáng)脫離了當(dāng)時(shí)的氛圍，其效果就會(huì)打折扣的。特別是青少年學(xué)生，性格處于變化之中，容易受環(huán)境中各種因素的影響，要給予及時(shí)夸獎(jiǎng)以強(qiáng)

8、化進(jìn)步。對(duì)學(xué)生贊許多、鼓勵(lì)多、批評(píng)少是賞識(shí)教育的重心，但不等于學(xué)生有了錯(cuò)誤就遷就他們，也不批評(píng)、教育。要用恰如其分的語言及時(shí)指出錯(cuò)誤，分析造成錯(cuò)誤的原因，及時(shí)幫助改正。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要當(dāng)眾給予不留情面的批評(píng)，可暫緩幾分鐘，或單獨(dú)告訴他人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，只要知道改正還是好學(xué)生，給他留下自我反省的余地和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。2.愛足教師