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《洪篤云新課改形勢下小學美術(shù)課教師作用的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改形勢下小學美術(shù)課教師作用的思考作者：重慶市墊江縣鶴游小學校洪篤云王顯瓊聯(lián)系電話：13658456129郵編：408318摘要：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。中國從孔子開始，教師都在發(fā)揮著這樣的作用。新課改形勢下，教師的作用更廣泛的發(fā)展，小學美術(shù)教師至少要做到:一、巧妙性的導入，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣；二、使用開放性課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；三、游戲式的學習氛圍，讓學生學得輕松愉快；四，激勵性的評價,給學生不斷學習鼓勁。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，師者，更應(yīng)激趣、鼓勁、培能也。關(guān)鍵詞：課改教師作用激趣開放游戲評價動力提到教師的作用，有人不禁會說，教師的作用還用思考嗎？一千多年前唐代
2、著名文學家韓愈早就給以定論了：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。不錯，中國從孔子開始，教師都在發(fā)揮著這樣的作用。但隨著社會的發(fā)展，時代的進步，教師的作用也在向更為廣泛的方向發(fā)展。作為新課改形勢下的小學美術(shù)課，我們教師既要注意小學兒童的特點，也要上出美術(shù)課獨有的特色，更應(yīng)貫穿新課標的教育理念。經(jīng)過我多年的教學實踐和思考，認為我們小學美術(shù)教師在美術(shù)課中至少應(yīng)發(fā)揮以下幾個方面的作用。一.巧妙性的導入，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，如果學生沒有學習美術(shù)的興趣，被動的學習，就會直接影響教學效果。導入環(huán)節(jié)是…堂課的開場白，巧妙性的導入可以從開始就讓學生產(chǎn)生學習興趣，有了
3、興趣，他們就會對美術(shù)學習充滿欲望，主動學習。如《我心中的太陽》一課,可從放歌曲《種太陽》入手，學生一聽音樂，一下就會疑惑，從疑惑到關(guān)注，從而集中注意力。如學到透視時，可先讓學生觀看幻燈片或圖片，從而討論或提問導入，一下就激起了學生的學習興趣。二、使用開放性課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識前些年，我們國家培養(yǎng)岀來的學生知識強，能力差，后來，能力有了提升，但創(chuàng)新能力跟發(fā)達國家的人比差距就大了。我們使用開放性課堂，就是要解放學生的思維，給他們營造平等、和諧、民主的師生關(guān)系和積極的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。新課程標準倡導建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，同其他教育教學思想的貫徹一樣，我們必須牢
4、牢抓住課堂教學這塊主陣地?？山M織學生合作學習，教師應(yīng)放下居高臨下的架子，主動地參與到學生的學習當中，真誠地和學生探討問題，共同研究解決問題，傾聽并尊重學生的意見，允許學生保留自己的想法。教師應(yīng)面帶微笑地走進一個個小組，鼓勵學生把握機會積極地表現(xiàn)自己，而不應(yīng)使學生因教師的到來而有所顧忌，影響原本正常的學習秩序。同時，教師要懂得包容，包容是激發(fā)學生繼續(xù)學習的基礎(chǔ)，我們教師要包容學生的不足，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作，對他們的作品要找優(yōu)點及時肯定，對存在的問題巧妙指點。兒童們年齡雖小也都有自尊，教學中只有了解學生，了解學生的想法和意圖，才能恰當?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。另外，課堂內(nèi)要多用現(xiàn)
5、代教育教學設(shè)備，讓學生從作品展、幻燈片、數(shù)投的屏幕中欣賞名家作品，傾聽名家講座。同時，也應(yīng)把學生帶出課堂，走入社會，走進自然，欣賞大自然的美。三、游戲式的學習氛圍，讓學生學得輕松愉快“游戲”是學&喜歡的活動，符合兒童的年齡特征，能滿足他們愛玩好動的需求，能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務(wù)。如：學畫人物時，可分組貼眼睛、貼鼻子、貼嘴巴等。學畫風景畫時可結(jié)合古詩，師生共同進行風景古詩接龍游戲。在游戲中調(diào)動學生
6、的積極性，在討論、回答問題的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。四.激勵性的評價，給學生不斷學習鼓勁心理學家的研究告訴我們，人的最高級需求是自我實現(xiàn)的需求。小學生雖然人很小，但是，他們同樣盼望成功，喜歡享受成功的快樂,所以，我們教師要適時的創(chuàng)設(shè)學生自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的作品，展示自己的才能。同時，為了讓他們能夠經(jīng)常嘗到成功的甜頭，教師要把難度定在一個適度的水平，根據(jù)實際情況，因材施教，隨機調(diào)節(jié)，讓學生“跳一跳”，“摸得著”，能享受努力后得
7、到成功的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師要給時間讓學生自我評價，自由評價，教師給予鼓勵性評價。激勵性評價是教學中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，學生是有感情，有需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從我們教師那里得到尊重，友愛，溫暖，情誼和激勵。當這種情感得到滿足后，他們便會以更大的激情上好課。學生有個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學&的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品。在教學中,畫得特別好的學生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技
