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《課改下的小學(xué)作文教學(xué)策略分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、課改下的小學(xué)作文教學(xué)策略分析陳廣林廣西北流市沙堀鎮(zhèn)秀塘小學(xué)論文摘要:作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，作文能力是小學(xué)生語文能力的重要組成部分。木文主要從語言表達能力和修改能力兩方面來談?wù)勑W(xué)牛作文能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：作文，情感，有趣對于小學(xué)牛而言,作文水平是衡量學(xué)牛語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。對于教師而言，作文教學(xué)比閱讀和口語交際教學(xué)更難，付出努力卻收效甚微目前我國小學(xué)牛的寫作能力并不理想。我國學(xué)者曾做過一些調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn):小學(xué)牛寫作中的觀察和理解能力、分析和概括能力、思維能力和表達能力等都存在不足。因此，了解小學(xué)
2、牛作文能力的構(gòu)成因素以及影響作文能力提高的原因，并釆取有效的教學(xué)改革就顯得尤為必要和緊迫。一、重視學(xué)牛情感表達能力今天學(xué)牛寫的作文，大部分或是為了迎合老師的口味，幾乎沒有學(xué)牛自己的情感表達，作文變成了及其虛假的東西，寫游記，就是為了表達對祖國、對家鄉(xiāng)、對建設(shè)者的熱愛、贊美之情；寫身邊的愛，不是父母深夜背著牛病的“我”上醫(yī)院，就是父母冒雨為“我”送傘；寫友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起來；寫好人好事，不是讓座，就是扶老人過馬路，不是一方有難八方支援，就是感謝老師家長的悉心教導(dǎo)；寫學(xué)習(xí)寫訓(xùn)練，不是為祖國、為集體爭光，就是勤
3、奮向上永不放棄……這樣千篇一律，空話連篇、假話當(dāng)?shù)?、套話成堆的作文，我們乂從何談何真實情感？從何談?wù)J知發(fā)展？新課標(biāo)中指出：“應(yīng)重視對寫作的情感與態(tài)度的評價，要重視真情實感的表達?！边@就要求孩子的作文內(nèi)容必須是真實的，情感必須是真實的，這就需要老師在平時的教學(xué)過程中加強對學(xué)牛的情感價值觀的正確引導(dǎo)，要求孩子在寫作文時務(wù)必要求真求實。有一次，我讓學(xué)牛寫一封給爸爸媽媽的信。一位同學(xué)在作文中大談爸爸媽媽的“苛刻”教育，甚至于感嘆生活“艱難”。究其原因，因為該同學(xué)的家長的確望子成龍心切，也有不少老師反映其父母專制的管教，學(xué)生在家庭
4、中就難免產(chǎn)生消極的情緒，覺得生活“艱難”，所以他就把這種真情實感很自然地寫進了作文里。由于他說的是真話，抒的是真情，但寫得相當(dāng)實在、真切。對此應(yīng)該如何評價？我認(rèn)為這位學(xué)生能寫真情實感，路子對，文風(fēng)正。在講評課上，我大大肯定了這種寫作態(tài)度，當(dāng)然也指出了應(yīng)該注意的問題。同吋，不少有同病相憐之苦的學(xué)生竟對文中現(xiàn)象展開了熱烈的討論，積累了又一次習(xí)作素材。二、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)是真實作文、快樂作文和有趣作文小學(xué)階段的作文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該切實做到“真實、快樂、有趣”，摒棄人為的拔高，讓學(xué)生在作文中能暢所欲言，傾吐自己的心聲。讓學(xué)生真正感到作
5、文原來是一種“很好相處的事物，它就像我的朋友”一樣。要做到這點，教學(xué)中就要切切實實地貫徹課標(biāo)中“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫岀自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”、“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”和“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”等作文教學(xué)的要求。要做到這點，教師還要具有教育的“根源性智慧，即對教育的--種純正、直覺的價值判斷”，具有高尚的趣味與正確的價值取向，能夠“對學(xué)生的才情與靈性，哪怕是處于萌芽狀態(tài)，都有一種
6、發(fā)現(xiàn)的敏感和直接撲上去擁抱的沖動”，避免在引導(dǎo)時因自身的趣味很平庸，價值取向不純正，從而“以i種整齊劃一的權(quán)力要求去規(guī)范學(xué)生”，扼殺孩子的寫作靈性和豐富有趣的精神生活。這正是教師發(fā)現(xiàn)和分享學(xué)生靈氣和才情，感悟他們具有生命活力的作文的前提條件。三、培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力1、講清什么是描寫及其作用。描是描繪，寫是摹寫。從寫作學(xué)角度說，就是用生動形象的語言，把人物、事物、景物、環(huán)境、事件及其形態(tài)或特征等描繪或刻畫出來，使人讀后有如見其形、聞其聲、歷其事的感覺。2、講清描寫的種類。關(guān)于描寫的種類,不同的角度有不同的分法。從小學(xué)作文要
7、求來看，主要應(yīng)該掌握語言描寫、行動描寫、肖像描寫等。應(yīng)該注意無論什么描寫，都要做到有明確的目的，或為表現(xiàn)人物服務(wù)，或為展開情節(jié)服務(wù)，或為揭示主題服務(wù)等等;此外，要抓住對象的特征，做到寥寥數(shù)筆，神形兼?zhèn)?，如見其人，如臨其境。3、講清描寫的方法。關(guān)于描寫的方法，一般說來，離不開生動形象的詞匯、濃烈鮮明的色彩、各種各樣的修辭手法等等。人們的寫作風(fēng)格不同，其各自強調(diào)的重點不同。老舍強調(diào)比喻/也說：“在描寫吋，不能不設(shè)喻。”而魯迅則強調(diào)白描,這種方法沒有濃烈的色彩，少有形容詞，少有修飾,即魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄
8、”。四、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)加強教師的榜樣和指導(dǎo)作用俗話說，榜樣的力量是無窮的，尤其是小學(xué)生正處于人生最喜歡模仿的階段。他們在家里喜歡模仿父母，在學(xué)校喜歡模仿同學(xué)和老師。而老師在他們心中具有權(quán)威性，成為他們最喜歡模仿的對象之一。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的寫作能力，在學(xué)生面前樹立起榜樣。教學(xué)中，特別是在作文修改吋，單
