論情景教學(xué)法在英語教學(xué)中應(yīng)用

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1、論情景教學(xué)法在英語教學(xué)中應(yīng)用【摘要】情景教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)成效有著重要的意義，本文就初中英語教學(xué)中對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用問題展開討論，并提出了相應(yīng)的建議?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)初中英語應(yīng)用新課程改革的不斷深化使初中英語教育工作者越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及英語課堂教學(xué)成效的提升，如今情景教學(xué)法越來越受到廣大英語教師的關(guān)注，英語情景教學(xué)法是通過實(shí)物，掛圖，簡(jiǎn)筆畫，表演，多媒體等藝術(shù)手段再現(xiàn)教材，提供情景的一種教學(xué)方法，它使學(xué)生在興趣盎然中獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，其核心是激發(fā)學(xué)生的情

2、感。本文就該問題展開討論，探討了情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。1情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值1.1引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情景教學(xué)便于學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生準(zhǔn)確、快捷的運(yùn)用知識(shí)解決問題。情景中內(nèi)含豐富的問題，能有效引起學(xué)生的思考，有價(jià)值的英語情景一定是內(nèi)含問題的情景，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。情景中的問題具有目的性、適應(yīng)性和新穎性。這樣的問題會(huì)成為感知的思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，實(shí)際上也就是使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)

3、。1.2培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，提升創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的在于通過引起學(xué)生的驚奇、困惑等心理狀態(tài)促進(jìn)學(xué)生積極思考，學(xué)生在課本見到的往往是已被加工處理、抽象化的問題，實(shí)際中的問題需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探討求解模式，自己去選擇解題方法。教師可以提供一些日常生活中常見的、有實(shí)際背景、語言易于表達(dá)、條件容易尋找的問題讓他們?nèi)ヌ剿鳌?.3優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)成效在課堂上，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，使情景成為一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)客體。就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情景創(chuàng)設(shè)不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察力，同時(shí)也鍛

4、煉了語言表達(dá)能力。例如：一次單元復(fù)習(xí)課上，有學(xué)生提到了智能小區(qū)的話題，我便適時(shí)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生活躍起來，充分展開想象的翅膀踴躍發(fā)言。這樣一來學(xué)生的視野得到進(jìn)一步拓展，學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力也隨之提高。2情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1通過語言描述引入情景充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問題情景。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情景，可以連珠炮式地提問，或者設(shè)置“突如其來的提問”，讓學(xué)生就某個(gè)問題隨便說說他們知道的東西。讓學(xué)生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師

5、可以提示。突如其來的提問可以使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的沖動(dòng)，獲得成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。2.2通過實(shí)物展示引入情景實(shí)物展示是最為直觀的情景引入方式，初中英語教師應(yīng)充分利用這種手段進(jìn)行情境引入，例如：教學(xué)"Therebe”句型、人體部位、方位詞、形容詞的比較等級(jí)都可用事物來演示教材內(nèi)容；再如，在講授涉及問路的主題時(shí)，利用教室的課桌作為直觀教具，有序排列，中間空出適當(dāng)距離用做街道社區(qū)，然后讓學(xué)生把課前自制的帶有社區(qū)單位如school,hospital,toilet,thebusstop

6、,thepolicestation等的卡片放在課桌上，表示各建筑物所處的位置，形成某個(gè)建筑群的模擬情景，再讓學(xué)生操練陌生人問路的對(duì)話。在這種現(xiàn)實(shí)的'‘濃縮版”中，學(xué)生就能直觀地理解向左轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn)，并且懂得中西方在交通規(guī)則差異等方面的文化內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的責(zé)任感、道德感與合作意識(shí)也得到了強(qiáng)化。這種方法基本貫穿了我初中英語教學(xué)的始終。2.3巧用多媒體教學(xué)工具引入情景如今我國(guó)多數(shù)中小學(xué)校已經(jīng)配備了齊全的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)充分利用這些教學(xué)手段，通過錄音、投影、圖片、視頻、音頻等多種形式引入情景，在激發(fā)

7、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引出課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于“Whatdayisittoday?”“Whatdaywasityesterday?”的英語語法中過去式的講授，傳統(tǒng)教學(xué)步驟為教師朗讀一一學(xué)生跟讀一一提問造句一一強(qiáng)化練習(xí)。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲"Yesterdayoncemorev引出教學(xué)內(nèi)容學(xué)生聽曲學(xué)生跟唱一一滲透與展開教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)，但這并不會(huì)影響到他們對(duì)音樂的天然模仿。此時(shí)教師抓住這

8、一契機(jī)展開對(duì)語法一般過去式的呈現(xiàn)。在活躍的氣氛中，學(xué)生對(duì)于語法一般過去式的理解就在歌與問答中加深(am—was,like—liked),這就對(duì)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語法一般過去式奠定了良好的基礎(chǔ)。2.4通過游戲引入情景初中生年齡小、性格多活潑好動(dòng)，喜歡各種各樣的游戲,因而開展課堂小游戲也是實(shí)現(xiàn)有效的情景引入的理想途徑之一。在教學(xué)過程中就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識(shí)，還能根據(jù)教師所給的情景，從自己的水平出發(fā)，編出更切