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《初探小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初探小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性內(nèi)容摘要：當(dāng)前，小學(xué)英語課堂教學(xué)暴露出一個(gè)非常突出的問題，那就是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。隨著新課改的不斷深入，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性已成為廣大教師亟待解決的問題。本文從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)等方面探討小學(xué)英語的有效性教學(xué)。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)評價(jià)“有效教學(xué)”就是指在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)要有效果，有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過程。也就是指能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學(xué)。從教的角度而言，有效教學(xué)應(yīng)該
2、是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)的角度而言，有效教學(xué)應(yīng)該是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生愉悅地獲得最大的進(jìn)步或發(fā)展。那么怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢？通過分析與反思大量課例及自己的英語課堂教學(xué)，我認(rèn)為通過以下幾個(gè)方面可以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。一、更新教學(xué)理念是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毙抡n程為教師走上這條幸福的道路提供了良好的契機(jī)和條件。新的教學(xué)理念為我們的教學(xué)工作帶來了新的希望，
3、把學(xué)生和我們帶上幸福的道路。用新的教學(xué)理念去把握教材重難點(diǎn)，使我們的教學(xué)思路更加的清晰，有利于提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)實(shí)效性。我認(rèn)為更新教學(xué)理念應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（一）定位角色，適應(yīng)變化。教師是在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的情緒變化。在這個(gè)過程中，教師不僅擔(dān)當(dāng)著傳授知識的教書匠，還要隨著學(xué)生的課堂反映，情緒變化去安排教學(xué)活動(dòng)。（二）要有過硬的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。教師的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)直接影響到教學(xué)效果。都說:“你要想給人一碗水，你必須有一桶水。”同樣的道
4、理，我們要想勝任一名合格的小學(xué)英語教師，最起碼要有與小學(xué)英語相配的過硬的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷地更新自己的知識，否則就難以符合學(xué)生的需求。小學(xué)英語教師只有達(dá)到一定的專業(yè)知識水平和文化素養(yǎng)，才能更好的理解小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材重難點(diǎn)。（三）建立融洽的師生關(guān)系。古羅馬賀拉斯說：“你自己要笑，才能引起別人臉上的笑。同樣，你自己得哭才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”“親其師，信其道，厭其師，廢其道?！边@充分說明教師的情感對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響的重要性。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的
5、知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教師不斷地向?qū)W生發(fā)出信息，這一信息的發(fā)出必須是誠懇而深沉的，以情育人，以期引起學(xué)生心靈的共鳴。教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，特別需要情感。特別是低年級學(xué)生，思想幼稚，情緒波動(dòng)較大，他們對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩。因此在教學(xué)中，創(chuàng)造和諧的氣氛、飽滿的情緒、協(xié)調(diào)幽默的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，提高英語教學(xué)的有效性。一、明確教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的前
6、提。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢?！币粋€(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標(biāo)”，即制訂明確、全面、具體的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。然而有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅僅把重點(diǎn)放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不是太寬泛就是太狹窄。舉例來說，下面是一節(jié)英語課的教學(xué)目標(biāo)：Knowledge?Aims:Toteachnewwordsandthetext;AbilityAims:Toimprovethestudents’abilityofreading.首先看知識目標(biāo)，通過教學(xué)要讓學(xué)生掌握單詞到什么程度，是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀單詞，還是聽說讀寫
7、都要會(huì)？課文學(xué)習(xí)是要求學(xué)生只是理解，還是要復(fù)述呢？教師自己都沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中談何實(shí)效性。因此我們在“定標(biāo)”時(shí)，要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和語言接受能力，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)（語言知識、技能），還要明確教材所隱含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有明確的方向。蘇教版《牛津小學(xué)英語》采用的是單元教學(xué)，圍繞一個(gè)主題開展教學(xué)活動(dòng)，因此每節(jié)課之間的教學(xué)目標(biāo)要有連貫性、由淺入深，有易到難、循序漸進(jìn)，?逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)。任何一堂課必需有明確的教學(xué)要點(diǎn)，并且每個(gè)教學(xué)要點(diǎn)必須有具體清楚、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要點(diǎn)要體現(xiàn)新課
8、程理論的三維目標(biāo)，即知識、能力和非智力因素三方面。葉瀾教授曾說過“不去認(rèn)真預(yù)設(shè)，那是不負(fù)責(zé)任；不善適時(shí)生成，那是不夠優(yōu)秀”。因此我們備課時(shí)確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)，合理預(yù)設(shè)課堂生成。三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)是有效教學(xué)的保
