淺談如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

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1、淺談如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣趙素芹（山東平度市職業(yè)教育中心山東青島266700）一、問題提岀近幾年，隨著普高的擴(kuò)招，職高生源發(fā)生了翻天覆地的變化，很多學(xué)生根木沒有經(jīng)過中考的洗禮，文化基礎(chǔ)較弱，主要休現(xiàn)在英語課程上。并且由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)牛的英語成績(jī)分化嚴(yán)重，他們?cè)诳荚囍袑覕覒?zhàn)，乂屢戰(zhàn)屢敗，使得他們的身心得不到健康發(fā)展，喪失了學(xué)習(xí)信心。這就為職高的英語教學(xué)提出了新的課題：如何改變傳統(tǒng)教育帶來的負(fù)面影響，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的興趣？二、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的意義?？怂估镎f：凡是能激發(fā)學(xué)牛喜歡英語的方法就是最好的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過

2、程是”講讀生詞一一解釋課文一一做練習(xí)“，把重點(diǎn)放在了精講語法和死記硬背上，分析課文時(shí)，也像教文言文那樣，逐詞逐句地翻譯成漢語，在這樣枯燥乏味的氣氛中，學(xué)牛不僅感到索然無味、味同嚼蠟，而冃久而久之還會(huì)形成“學(xué)不好一一無興趣”的惡性循環(huán)。由此可見，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至是打擊了學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的興趣。語言畢競(jìng)是語言，它主要靠積累、靠語感，它需要一個(gè)由掌握基礎(chǔ)知識(shí)到具備駕馭這些知識(shí)的由量變到質(zhì)變的過程。在這一過程中，只有激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正發(fā)揮學(xué)牛在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，才能讓他們自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最

3、終目的一一運(yùn)用交際。三、激發(fā)學(xué)牛英語學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑“興趣是最好的老師”，許多學(xué)牛不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)于英語沒有興趣。因此，作為老師，首要的任務(wù)就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在十幾年來的教學(xué)實(shí)踐中，我主要是從以下幾個(gè)方面去激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣的：1?采用豐富多彩的新課導(dǎo)入一個(gè)具有特色、與眾不同的好開頭是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。(1)問題導(dǎo)入教師根據(jù)要學(xué)主題的內(nèi)容，提出切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題,使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如教學(xué)BookOneunit9LessonTwouWhatdid

4、youdolastweekend?”吋,恰逢周末冋來，我是這樣設(shè)計(jì)的：Answerandtalkaboutsomething.Askstudentstoanswerthefollowingquestions：Doyoulikeweekend?Whydoyoulikeweekend?(Mostofthestudentsliketheweekend.)ThentheteacherasksthequestioninChinese：上個(gè)周末你做了什么？”(這句話用英語怎么冋答？)Letthestudentsguess.Atlasttheteacher

5、givesthemtherightanswer.(Whatdidyoudolastweekend?)板書。這樣自然而然地就把學(xué)生帶入到這節(jié)課要講的內(nèi)容了。(2)視聽導(dǎo)入多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。職高生活潑好動(dòng)，他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣，因此為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂內(nèi)容的興趣，我常利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題。例如在_hBooklunit9"Nature"和Book2unit3uResourcesandenv

6、ironment"這些單元時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一?些有關(guān)環(huán)境污染、水短缺、自然災(zāi)害等內(nèi)容的圖片，使他們有個(gè)直觀了解，從而更好地理解課文。再如講Thesports這一單元時(shí)，我下載了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的錄像片段在課堂導(dǎo)入I］寸播放，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)競(jìng)賽導(dǎo)入以競(jìng)賽形式導(dǎo)入新課，能極大地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望，同吋還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)TheOlympicGames時(shí)，我把學(xué)生分成4組，要求他們?cè)?分鐘內(nèi)盡可能多地說出奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目名稱，評(píng)選出獲勝小組。在競(jìng)賽中，學(xué)生表現(xiàn)非常積極

7、，踴躍發(fā)言，為自己所在的小組掙分。（4）情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入是以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交流，培養(yǎng)開放型思維。英語課的交際功能主要是在一定的語言情境中體現(xiàn)的，將情境教學(xué)與功能教學(xué)相結(jié)合有利于學(xué)生英語交際能力的形成。例如我講第一冊(cè)u(píng)nitl"Greeting”吋，正好有幾位老師隨堂聽課，于是我利用課堂內(nèi)現(xiàn)有的資源創(chuàng)設(shè)了以下情境：T：Todaytherearesomenewteachersinourclassroom.Doyouknowthem?Ss：No.T：Sowhatshouldyousaytothem?Ss：

8、Nicetomeetyou!Welcometoourclass.當(dāng)然，我們可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n