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1、淺談小學低年級美術課堂教學湖北省建始縣景陽鎮(zhèn)鳳凰觀小學445309《中國教育改革和發(fā)展綱要》對美術教學的總體目標是：“面向全體學生，全面實施素質(zhì)教育?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學習無疑是一種“苦役”。美術教師就是要掌握和發(fā)現(xiàn)并利用小學牛們的興趣點、情感的觸動點，以學牛的美術作品為載體去激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、敬愛長輩的情感,感受?；畹拿篮糜洃?，培養(yǎng)創(chuàng)造美好牛活的熱情，把家鄉(xiāng)的一草一木、每一個故事用美麗的圖畫表現(xiàn)出來。美術來源于牛活，形象地反映牛活，具有強烈的思想性。根據(jù)學校的實際情況，我在美術課教學上以興趣作引導：鄉(xiāng)村田園的美景,小溪流邊的景色
2、，天上的小鳥，地上的小草，一切都是孩子們對大自然的觸及,激勵著他們的想象?！犊鞓返男▲B》的放飛心情，《柿子紅了》碩果累累的美……?；钆c大自然的美，有著巨大的美育功能。低年級兒童由于閱歷、年齡的限制,我們教師就是要幫他們提供讓他們?nèi)ニ伎?、感受的觸動點。農(nóng)村小學沒有美術專職老師，是“全科教師”們兼職的，沒有什么專業(yè)知識，美術教學理論及經(jīng)驗也少。我就是一名兼職美術教師，擔任小學二年級美術課教學。下面談談我上美術課的體會：一、帶著“童心”去欣賞，評價學生的“作業(yè)”小學美術的任務就是培養(yǎng)學生對美術的興趣愛好。如何評價學生的美術作品是確保學生興趣的關鍵。小學生們往往相互評
3、價：“他畫不來”、“我畫不好”、“他畫的好丑”……這時老師千萬不能附和，而是要盡量多找找“他畫的美”，讓他樹立信心。如果老師有一顆童心，那么學生的畫里恰恰反映著孩子們對自然的記憶和認識。因此，作為一名低年級兒童美術老師，要走進兒童的“心靈世界”，去欣賞他們所表達的“美”。那種以成人的藝術標準去評價兒童美術作晶是極其錯誤的。換句話說，我們是要體會他們表達的意境，而線條不是重要的標準。一個不經(jīng)意的“成人標準”的評價就會抹掉他們對《奶奶的菜籃子》中投入的情感。好多小朋友把整個畫面畫得很小，我就用手機給他們扌白下來，讓他們看畫大點的效果，他們笑了，手筆放開了。我們不能
4、說他的“童畫世界”不好，其實關鍵是要我們用一顆童心去感受畫里的美、去關愛他。二、課間要充滿“情”與“愛”現(xiàn)在農(nóng)村孩子多數(shù)為留守兒童，學習用具形態(tài)各異、五花八門，有的有，有的無。有的就一支鉛筆，他們認為自己不如別人，表現(xiàn)得很尷尬。這吋我就把我的鉛筆畫拿來讓孩子們欣賞，讓他們知道小小的鉛筆同樣能畫出好的畫來。在課堂上要多鼓勵他們，包括數(shù)學作業(yè)上的圖也可以作為美術基本功來畫，鼓勵他們多畫身邊熟悉的物體、畫自己感興趣的事。如我們的作業(yè)：畫“我”家的《柿子紅了》；電線上、樹枝上《快樂的小鳥》；家里來客人啦，端出的《大果盤》；爸媽在外打工，自己留守在家和爺爺奶奶生活，幫奶
5、奶做家務，二年級學生說「'我們今天畫《奶奶的蔬菜籃子》……”這些容易引入情境，因為他們對此很熟悉、很有感情，因勢利導啟發(fā)他們想象，激發(fā)情趣，培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國的情操，讓他們陶冶在快樂的大自然的冋憶中。美術課是義務教育階段重要的課程之一，是進行美育教育的垂要途徑，它對于學生陶冶情操、啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。對于小學一、二年級的學生，我在教學中就是這樣以情、趣為載體，鼓勵學生把“情”、“趣”以“形”的形式表達出來。作畫如作文，是要有感而發(fā)、有情而發(fā)，這樣的畫才有“故事”、才有“內(nèi)涵”，小學生才有興趣，美術課綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義也才得以
6、呈現(xiàn)。如何做好小學生的作文輔導?賴玲陜西省山陽縣城關街道辦民航藍天希望小學726499作文教學中，語文教師在重視課前閱讀輔導的同時，要注重在作文批改過程中與學生溝通，把自己的批改意見和建議告訴學生，讓學生把他們的想法告訴你,在交流中促發(fā)展，使學生能更好地理解作文題目，學會審題、選材，能恰當?shù)匕才艃?nèi)容。就此我想談點自己的看法和做法：一、初次接觸作文，要注重對作文的必要輔導小學生開始寫作文時常常理解不了題目，下筆就走題，寫了很多與主題無關的話。作文要緊扌II主題，選材要合乎主題，與之密切相關。老師先要教學生審題，那就是根據(jù)主題來選擇材料。初次作文吋，我們得為學生把
7、好這一關。例如，選一篇語言明白、構思精巧的短文，來作詳細分析，看人家怎樣扣題、怎樣選材又怎樣結(jié)尾，從別人的文章中學些技巧。在上好寫作輔導課的前提下再去布置作文題目，這樣學生才會知道哪些話該說、哪些話不該說，才能將生活中的材料有目的地放到作文中去。教師還要告訴學生，作文的內(nèi)容與生活內(nèi)容密切相關，寫作文就是寫生活,就是在抒發(fā)自己內(nèi)心情感，作文是生活、情感與語言的有機結(jié)合。學生如果明白了這些，寫起作文來就有譜了。例如，寫“母親”這篇作文，看似好寫，可好多學生不知從何下手。孩子對母親是最熟悉的，為什么就寫不生動？原因是學生沒有掌握基本要領。假如老師在布置作文前，把自己
8、寫的“母親”讀給學生聽了,或者講了幾個
