淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)甘肅省白銀市平川區(qū)向陽小學(xué)730913一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言技能運用中存在的幾種現(xiàn)象1.“流水賬”語言。一位教師在執(zhí)教“用乘法口訣求商”時，首先出示例題，讓學(xué)生根據(jù)題意列式并嘗試計算。在學(xué)生自主探索的過程中，教師多次提出“你想怎么算就怎么算”，鼓勵學(xué)牛算法多樣化。而后組織反饋，學(xué)牛一一展示探索成果（有的用小棒擺，有的分圓片，還有的直接用乘法口訣進行計算），每一種方法展示之后，教師提問「'對嗎？”學(xué)牛齊答“對”，順利通過。最后，依次完成教材后面的練習(xí)。整堂課，教師表情嚴肅，語

2、調(diào)平淡，從例題到練習(xí)，過程非常流暢，如流水賬般過了一遍，而對于木堂課的重難點一一“讓學(xué)生在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用乘法口訣求商”卻未曾提及。在課后的追蹤調(diào)查過程中,我們發(fā)現(xiàn)能清楚說出算理的學(xué)牛寥寥無幾。2.“泥水”語言。在數(shù)學(xué)課堂上，常?？梢钥吹浇處煂W(xué)生的回答缺乏耐心，不等講完就一廂情愿地打斷學(xué)牛的發(fā)言，究其原因無非是學(xué)生的回答不符合教師的要求，或者是學(xué)生的解法比較繁瑣，或者學(xué)生答錯了。教師為了不破壞自己教學(xué)的進度或知識點的呈現(xiàn)，于是出現(xiàn)“包辦”效應(yīng)，一切全由老師揭曉,即如“滿堂灌”。3.命令式語言

3、。讓我們把視線聚焦到這節(jié)數(shù)學(xué)課上。學(xué)生們正在小組討論：帶圓括號的算式與已經(jīng)學(xué)過的算式，運算順序有什么不同？課堂上討論熱烈。教師估計討論的時間快到了，擊掌兩聲，說：“坐端正，聽好了！”教室里一下格外的安靜，學(xué)生的視線都集中到了教師的身上，然后開始了課堂交流。同樣的情形在這節(jié)課上出現(xiàn)了三次。這句“坐端正，聽好了”的命令看似簡單，但也許會成為這位老師今后的“口頭禪”。4?貧乏的鼓勵式語言。教師在課堂上評價學(xué)生的冋答，總是用“好、很好、不錯”來贊賞學(xué)生精彩的冋答，使用這些語言久了，也許學(xué)生回答錯了教師也會不經(jīng)意

4、帶岀一個“好”。這種現(xiàn)象的岀現(xiàn)，會使這樣的贊揚毫無意義，只是教師掛在嘴上而沒有意義的空話。但并不是我們教師就不能使用這些“好、很好、不錯”，教師應(yīng)該認識到：教師的表揚、獎勵要能引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成功進行正確歸因。二、加強提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的重要性針對以上現(xiàn)象，說明加強提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言對優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效都是非常必要的。1?有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用各種適合的途徑來提高自身的課堂教學(xué)語言，以保證學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)興趣，促進其發(fā)展。即調(diào)動一-切可能的手段，充分刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的認識，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要調(diào)動起來，使數(shù)學(xué)課堂充滿愉快的氣氛。在整個課堂上，師生互動至關(guān)重要。只有讓學(xué)生充分地行動起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，這就需要教師在提問時語言盡可能地多樣化，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言（可以增強數(shù)學(xué)語言的力度，強化要傳授的數(shù)學(xué)知識），使學(xué)生勤于動腦、敏捷思維、積極配合，對知識更易于理解和吸收，達到最佳的教學(xué)效果。2?有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學(xué)生

6、學(xué)會有根有據(jù)、有條有理地進觀察與思考。在教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)語言，從不同角度設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察思考問題的習(xí)慣，從而促進學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)語言對思維起著檢驗、過濾的作用。三、加強提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的對策1.數(shù)學(xué)教學(xué)語言準確規(guī)范。數(shù)學(xué)教學(xué)中為了明確答案的正確與否，教師往往會問“對不對”，但諸如此類的口頭禪一多，并且教師一經(jīng)得到學(xué)生說“對”這個一致性的答案之后就流水般過去，導(dǎo)致學(xué)生

7、對問題的思考戛然而止。此吋,倘若教師用“為什么”、“說具體些好嗎”、“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”等追問讓學(xué)生展示思維過程，能使更多的學(xué)生思維“豁然開朗”，受到啟示，獲益匪淺。2?數(shù)學(xué)教學(xué)語言嚴謹明了。數(shù)學(xué)課堂用語要求教師在講解時言簡意賅、條理清楚。有效的課堂教學(xué)不允許教師有“泥水”語言?！柏S而不余一言，約而不失一詞”，這樣就能提高課堂效率，收到很好的教學(xué)效果。切忌繁瑣、重復(fù)，三句一詞，十句一意，還不能表達清塑一個內(nèi)容。3.數(shù)學(xué)教學(xué)語言民主和諧。在教學(xué)中，教師想訃學(xué)生的討論結(jié)束，可以細心觀察，發(fā)現(xiàn)某小組已經(jīng)討論得差

8、不多就提高音量大聲地說：“如果哪個小組討論好了可以向某小組學(xué)習(xí)，他們討論完畢后坐得多好呀！”也許快討論好的小組并沒有坐得很端正，但是他們已經(jīng)討論完畢，經(jīng)老師推薦他們小組討論得最快,自然得意，這樣會坐得非常端正。其他小組討論好了也會效仿。我想這樣的安靜是一種動力，它能為后來的學(xué)生熱情地交流帶來內(nèi)驅(qū)力。4?數(shù)學(xué)教學(xué)語言生動幽默。一句鼓勵的話語是愛的傳遞和情感的動員，能給學(xué)生自信，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和參與愿望。而興趣是學(xué)生獲得知識、掌握技能的