淺談小學低年級識字教學梅俊芳

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1、淺談小學低年級識字教學梅俊芳(四川省鄰水縣牟家鎮(zhèn)中心小學四川廣安638500)中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2015)09-047-01識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課木就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在輕松愉快的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。興趣是最好的老師，學牛一旦

2、對于識字有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。如何調(diào)動孩子學習漢字的興趣，激發(fā)他們學習的欲望，我認為可以從以下幾方面入手：一、根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化識字木身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去休驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。二、利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣形式多樣的鼓勵能激發(fā)起學牛極大的

3、參與熱情。興趣濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了識字能力，而且增強了奮發(fā)向上的競爭意識。一年級的孩子喜歡表揚，我們可以用紅蘋果、紅五星等激勵孩子。但經(jīng)常用形式單一的獎品，對他們來說新鮮感也會失去。我們還可以結(jié)合課文設計不同的獎勵形式。如上《操場上》一課，我們可以結(jié)合課文內(nèi)容設計一張張和課文內(nèi)容有關的精美圖片，有皮球、有足球、有跳高的、有跑步的等等，每張后面寫上有關的生字，作為獎品送給學習認真的孩子。如《菜園里》一課，可以在漂亮的各種蔬菜的圖片上寫上蔬菜名字，同時在圖片后面寫上鼓勵的話語作為表揚信獎給孩子……孩子們會在驚喜中，不知不覺鞏固了課文內(nèi)容。三、

4、給字配”畫“，培養(yǎng)學生的想象能力在識字教學中，教師要根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失吋機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上”身體動畫"思維動畫”，如:教學”跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端“等識字課吋,學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象

5、，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。四、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市“、“動物運動會“、啾天的田野“、“我當小導游“、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我“的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境,以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字?？傊瑢W習生字要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的情境，激發(fā)學生學習興趣，

6、讓每個學生都無拘無束地進行識字學習，讓學生主動識字，以提高識字技能。另外，身邊處處有知識。不僅課內(nèi)能識字，課外也能利用各種形式識字。廣告招牌、商品名字、宣傳標語等很容易引起小朋友的興趣。特別是那里面有許多學生不認識的字，因此可以把識字延伸到課外，教育學生學會觀察。在走路吋，看看廣告牌中有沒有認識的字，能否讀出其中的內(nèi)容；在買東西吋，看看商品的名字和說明，嘗試去讀懂它，引導學生在課外生活中觀察，使學生在觀察中了解熟識的字的作用，認識新的字，這樣，既能帶動學生主動地識字，又能使學生學到許多生活知識，更有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。實踐告訴我們，只要我們在識

7、字教學中落實“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，結(jié)合兒童的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力，教學中一定能點燃學生識字的“火花”，低年級識字教學效率也自然會大大提高的。