讀《山河之書》之《我本是樹》有感1000字

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下讀《山河之書》之《我本是樹》有感1000字　　讀《山河之書》之《我本是樹》有感1000字　　窗外雨淅淅瀝瀝地下著，這時(shí)，看書便是一件愜意的事。我找來找去，一本《山河之書》引入眼簾，似乎正是我要尋找的寶貝。哇，黑色的封面顯得既神秘又隆重?！渡胶又畷?，聽這名字，多么氣勢磅礴，我迫不及待地打開書本，一下子被里面的內(nèi)容吸引住了。　　本書的作者余秋雨不追逐高官厚祿，毅然孤身一人冒著危險(xiǎn)去考察我國重要遺址和文明故地，實(shí)在令人

2、佩服。他的書也同樣散發(fā)著偉大的氣息，不禁讓人拍案叫絕。此書主要講了余秋雨考察各地后引發(fā)了一些感想，并發(fā)表了對(duì)古今事物的贊揚(yáng)與批判?！　”緯趾脦讉€(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)又細(xì)分成幾部分。其中最吸引我的是《我本是樹》這一章。它主要講了苗族人作為蚩尤的后代崇拜楓樹，愛護(hù)樹木，人樹合一。這里的人出生時(shí)，父母為他種一棵樹，死后，村人砍下樹，用樹皮裹著遺體埋葬，再在上面種一棵樹。因此，在這里，人即是樹，樹即是人，人樹合一，人們?cè)跄懿粣圩o(hù)樹？狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基

3、礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　“生也一棵樹，死也一棵樹?！边@林中的樹，是苗寨人的證婚人；這林中的樹，就是苗寨人自己。這種樸素的想法和做法，留下了一片凈土，釀造了一片綠蔭，吐出了新鮮的空氣，凈化了數(shù)代人的心靈?！　∪绻覀兠總€(gè)人腦海里都有如此想法，世界該是多么美好，樹木該是多么高大，沙塵暴、泥石流、龍卷風(fēng)也許就從此銷聲匿跡?！　∮浀眯〉臅r(shí)候，小區(qū)里到處可見那美麗的粉豆花，它形似喇叭，夜晚開放，好像一個(gè)俏皮可愛的小號(hào)手在吹

4、奏著美妙的音樂。我和妹妹經(jīng)常摘下它的花朵，在花托處輕輕折一下，再輕輕一拉，一條細(xì)長的花絲便跟著花托出來了，然后將它掛在兩側(cè)的耳朵上，簡直就是一對(duì)修長的耳環(huán)，真是漂亮極了。有時(shí)一不小心折斷了花絲，或時(shí)間長了，花朵蔫了就將它隨手扔到一邊，不聞不問。那時(shí)我可曾想到花朵的痛苦；可曾聽到折斷它纖長的身軀時(shí)，她傷心哭泣的聲音；可曾看到將它丟落一旁時(shí)，它孤獨(dú)的眼淚。　　如果它是我們的同類，如果它就是我們身邊的人，如果他就是我自己。我真想問問自己，我還下的去手嗎？　　美麗的、可愛的、可親的生命，就這樣，因?yàn)槲业乃叫?，因?yàn)槲业囊患核接Y(jié)束了。從

5、此，便再也見不到它那婀娜的身姿，再也聞不到它那宜人的清香，再也不能聽著它那優(yōu)美的歌聲入睡?！　】蓯鄣姆鄱够?，我在此真心的懺悔，愿你的姐妹們不再遭受到人類的欺凌和踐踏。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　“十年樹木，百年樹人”?？梢姌淠緩囊豢眯涿绯砷L為一棵參天大樹，是多么的不容易。一朵花要經(jīng)歷播種，發(fā)芽，開花，結(jié)果等階

6、段，是多么的艱辛。請(qǐng)愛護(hù)花草樹木，以樹為人，以人為樹，到時(shí)我豈不是成了“周樹人”？　　《山河之書》　　初三:心之羽翼　　狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教