《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)　　東方市東河中心校沖南小學(xué)符文彬　　一、教學(xué)內(nèi)容　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)　　二、教學(xué)目標(biāo)　　1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。　　2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力?！　?、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)

2、生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)　　重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)?！　‰y點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┣榫痴勗挘瑢?dǎo)入新課?！　⌒∨笥褌?，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛吃月餅嗎？（愛）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工

3、作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢？（課件）　　生：一人分2塊，這樣才公平?！　煟簲?shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）　　師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）　　生：每人分一塊。　　師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？　　生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）　　師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個(gè)數(shù)表示呢？用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢？（

4、不能，學(xué)生猜測1/2）師：對！就是1/2，（課件出示1/2），誰知道1/2是個(gè)什么數(shù)？　　生：分?jǐn)?shù)　　師：對！今天我們就來初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程，著眼一個(gè)“探”字，抓住新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性。】　?。ǘ﹦?dòng)手操作，探索交流。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的

5、教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　1、認(rèn)識(shí)1/2：　　師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（板書：每份是它的二分之一）　　師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思　　師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2）　　師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思?！　煟?/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分

6、成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）　　師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。）　　【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)“1/2”的含義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。】　　2、理解1/2：　　（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義　　師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？　　生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說一說1/2所表示的具體含義）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥

7、，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】　　（2)、動(dòng)手折一折　　師：其實(shí)，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2，想不想把它找出來？　　請看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色）　　生：動(dòng)手操作，動(dòng)口說含義?！　煟海ㄑ惨曋笇?dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2的？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）　　生1：我把這張正方形

8、紙片平均分成兩份，每份是它的1/2?！　∩?：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。　　生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。　　師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？　　生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2。　　師：對！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了