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《《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 東方市東河中心校沖南小學(xué)符文彬 一、教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo):在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動(dòng)中,理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。 2、能力目標(biāo):通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力?! ?、情感目標(biāo):在動(dòng)手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)
2、生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得成功的體驗(yàn)。 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)?! ‰y點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。 四、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┣榫痴勗挘瑢?dǎo)入新課?! ⌒∨笥褌?,你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學(xué)們愛吃月餅嗎?(愛)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工
3、作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 師:這里有4塊月餅,怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢?(課件) 生:一人分2塊,這樣才公平?! 煟簲?shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書:平均分) 師:如果有兩塊月餅,又該怎么分呢?(課件) 生:每人分一塊。 師:現(xiàn)在月餅只有一塊(課件),還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎? 生:能。(師板書:把一塊月餅平均分成兩份,)(課件演示分的過程) 師:每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個(gè)數(shù)表示呢?用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢?(
4、不能,學(xué)生猜測1/2)師:對!就是1/2,(課件出示1/2),誰知道1/2是個(gè)什么數(shù)? 生:分?jǐn)?shù) 師:對!今天我們就來初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)) 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程,著眼一個(gè)“探”字,抓住新舊知識(shí)間的連接點(diǎn),知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性。】 ?。ǘ﹦?dòng)手操作,探索交流。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的
5、教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 1、認(rèn)識(shí)1/2: 師:誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思? ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出:表示把一個(gè)月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)(板書:每份是它的二分之一) 師:指名學(xué)生再次說說1/2的意思 師:(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2) 師:現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思?! 煟?/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫:先寫一短橫—,表示平均分;再寫下面的2,表示平均分
6、成了兩份;最后寫上面的1,表示其中的一份) 師:1/2怎么讀呢?(生讀一遍,再書空寫一遍。) 【設(shè)計(jì)意圖:通過教師的指導(dǎo),學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)“1/2”的含義,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。】 2、理解1/2: (1)體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義 師:大家想想,半塊月餅可以是1/2,生活中還有哪些東西可以是這樣分的? 生:一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……(用生活實(shí)例完整地說一說1/2所表示的具體含義)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥
7、,因材施教光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】 (2)、動(dòng)手折一折 師:其實(shí),我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2,想不想把它找出來? 請看要求(課件出示:先折一折,再把它的1/2涂上顏色) 生:動(dòng)手操作,動(dòng)口說含義?! 煟海ㄑ惨曋笇?dǎo)),做完的同學(xué)同桌互相小聲說說,你是怎樣得到這張紙的1/2的?(學(xué)生把自己的作品貼在黑板上) 生1:我把這張正方形
8、紙片平均分成兩份,每份是它的1/2?! ∩?:我把這張長方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。 生3:我把這張圓形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。 師:追問,這些圖形各不相同,為什么都可以表示出1/2? 生:都是把這些圖形平均分成兩份,所以每份都是它的1/2。 師:對!只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2?! 驹O(shè)計(jì)意圖:主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己,可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了