互助探究學(xué)習(xí)的嘗試

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1、互助探究學(xué)習(xí)的嘗試互助探究學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中己逐漸被廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生的能力和興趣，可是互助探究學(xué)習(xí)屮卻會出現(xiàn)課堂氣氛表面上熱鬧非凡，卻沒有實(shí)質(zhì)性地對問題、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行探究，只是流于形式，低效乃至無效現(xiàn)象仍普遍存在。學(xué)生的各種能力都沒有得到真正的提高。因此，尋求一種有效的互助探宂學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供更更好的互助探究學(xué)習(xí)的氛圍，這己成為目教師急需解決的問題。本人在教學(xué)中就如何在課堂教學(xué)中實(shí)施互助探宄學(xué)習(xí)、如何在互助探究學(xué)習(xí)屮培養(yǎng)學(xué)生的各種能力及如何評價(jià)互助探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了一點(diǎn)探宄和嘗試。一、互助探究的學(xué)習(xí)策略1.

2、組建互助探究小組(1)根據(jù)學(xué)生的知識能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則。將男生和女生、學(xué)習(xí)成績較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起，將班分成若T個(gè)小組，每組4-6人，并可以讓小組的同學(xué)為小組起名。(2)根據(jù)學(xué)生的識能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考慮，對組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工。2.互助探宄學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和時(shí)機(jī)適合開展互助探宂學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容大致可以分為以下幾類:(1)容易引起爭議或開放性較大或課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤的內(nèi)容。對于容易引起爭議的問題，通過互助探究，可以明晰思路，達(dá)到越辯越明的效果。開放性較大的內(nèi)容，通

3、常有多種思維方式，但憑一個(gè)人的智慧，很難把各方面的問題都考慮周全，通過互助探宄，可以集大家之所長，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，同時(shí)也能使學(xué)生體會到“人外有人，養(yǎng)成不盲冃自大，尊重他人的良好品質(zhì)。(2)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)、難度較大但符合認(rèn)知水平的內(nèi)容。(3)知識深化、拓展、綜合性強(qiáng)的內(nèi)容。(4)動手操作、探宄性較強(qiáng)的內(nèi)容。(5)需要反思總結(jié)的內(nèi)容。1.互助探宄學(xué)習(xí)活動的操作(1)選擇1-2個(gè)有價(jià)值、最有利于開展互助探宄學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。(2)給予學(xué)生充分的預(yù)備和獨(dú)立思考的吋間?；ブ骄壳八Ｓ幸欢ǖ臏?zhǔn)備和必要的訓(xùn)練。準(zhǔn)備包括知識、心理準(zhǔn)備、操作性的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)準(zhǔn)備一些器材；教

4、師要正確確立探宄的內(nèi)容及要達(dá)到一個(gè)怎樣的認(rèn)知程度。二、互助探究與學(xué)生能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、討論的能力在探究學(xué)習(xí)屮，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。1.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣在互助究學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，教師通過多種形式為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，讓學(xué)生慢慢敢說、會說，力爭小組成員人人都說，而且能大

5、膽地完整地說。2.培養(yǎng)學(xué)生對別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評價(jià)的能力在探宄中通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，也嘗試用語言作出評價(jià)，對別人的發(fā)言的異議點(diǎn)說出自己的看法。3.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力在互助探究中，多給機(jī)會學(xué)生嘗試歸納總結(jié)，那怕歸納到一點(diǎn)點(diǎn)，教師及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)，并繼續(xù)給予引導(dǎo)。三、互助探究屮的教學(xué)評價(jià)1.互助探究中評價(jià)的角度互助探究是一個(gè)活動的過程，這就明確了評價(jià)應(yīng)該從過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)這兩個(gè)角度進(jìn)行。過程評價(jià)：是否鼓勵(lì)同伴參與，學(xué)會傾聽別人的見解；學(xué)會表達(dá)自己的見解；提出質(zhì)疑或批評，澄清或接納不同的觀點(diǎn)；總結(jié)問題的解決途徑，形成探究發(fā)言意見。結(jié)

6、果評價(jià)：互助探究的結(jié)論是否正確？表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰？有無創(chuàng)新性、獨(dú)特性？調(diào)查報(bào)告是否科學(xué)、合理等等。1.互助探究中評價(jià)的方式有時(shí)對學(xué)生，來自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評價(jià)，如對問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡練等等，另一方把學(xué)生個(gè)人的競爭引向探究團(tuán)體的競爭，我們不僅要表揚(yáng)合作有成果的探宄團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理，協(xié)作成功的探宄團(tuán)體，耍多肯定集體的智慧和力量，實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系的多元化。四、通過探究所取得的成果減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的合作和探索精神。

7、提高了學(xué)生的合作技能和競爭意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)中能夠用白己的方式獲取信息，用語言表達(dá)自己的看法，傾聽他人的看法并對他人的看法進(jìn)行評價(jià)。他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，課堂氣氛活躍。有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會。在探究學(xué)習(xí)屮，開展分層教學(xué)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。五、存在的問題或可以繼續(xù)研究的問題在實(shí)施互助探宄學(xué)習(xí)的過程中，也遇到了許多實(shí)際問題，這些問題有待于今后的進(jìn)一步研宂和解決。在探究中，后進(jìn)生如何對學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生影響？也許這主要體現(xiàn)在選題上，那么選哪些問題進(jìn)行合作？哪些問題能合作？哪些問題可