探究性學(xué)習(xí)的嘗試

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1、探究性學(xué)習(xí)的嘗試　　【中圖分類號】G420　　　　課程改革的關(guān)鍵在教師，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在教師?，F(xiàn)代教育就應(yīng)該是人文教育、科學(xué)教育、創(chuàng)新教育相融而成的教育。探究性學(xué)習(xí)能適應(yīng)這種需要，能很好的面向全體、尊重個性、分層教學(xué)、發(fā)展能力。探究性學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)展能力具有重要意義?！　√骄啃詫W(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。探究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)

2、建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程和交流的過程?！　∪绾误w現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的開放性、探究性、實踐性的特點，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要，這是我嘗試過程中努力探求的。4　　第一是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的開放性。探究性學(xué)習(xí)的開放性體現(xiàn)在：立足于解決學(xué)生關(guān)注的一些問題，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，范圍很廣泛。它可能是本學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜

3、合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面；可能在課本上有答案，可能高中課本上沒有答案，可能某個問題老師也不會。對同一問題，由于個人興趣、經(jīng)驗、視角的不同，研究過程的設(shè)計、方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等也可以不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)舉例如下：在學(xué)習(xí)《分子的熱運動》一節(jié)中，李彬與王宏偉提出的問題：1、熱運動與布朗運動有什么聯(lián)系和區(qū)別？2、為什么懸浮顆粒越小，布朗運動越明顯？3、熱運動只與溫度有關(guān)嗎？為什么布朗運動不可能是由外

4、界影響引起的？曹羽和孫健健提出的問題：1、有熱運動一定有布朗運動嗎？2、布朗運動屬于什么形式的運動呢？其余的問題同上述提出的問題?！　〉诙求w現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的探究性。探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的找出問題；學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。如在用油摸法測分子直徑的實驗中，有個探究性問題：在實驗中痱子粉的作用是什么？實驗并說明除痱子粉外，滑石粉、細(xì)粉筆灰等可否代用？哪個效果好些？學(xué)有余力的學(xué)生非常積極認(rèn)真的實驗并

5、得到了如下結(jié)論：痱子粉的作用是使油膜的輪廓清晰，便于測繪油膜的輪廓，滑石粉和細(xì)粉筆灰可代用，但效果較差，油滴在有滑石粉的水面上散開的很好，但蓋上透明板描油膜的形狀時，滑石粉不能使油膜的輪廓清晰不便于描油膜的形狀，細(xì)粉筆灰不僅不能使油膜的輪廓清晰而且油滴在有細(xì)粉筆灰的水面上散開的也不好，所以該實驗還是用痱子粉好。這不知要比老師告知學(xué)生答案強多少倍。4　　第三是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的實踐性。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。體現(xiàn)實踐性，要引導(dǎo)

6、學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。　　在開展探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動時遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)積極性。探究性學(xué)習(xí)有利于保護個體差異性，珍視個體獨特性，探究性學(xué)習(xí)有鼓勵和培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的人格教育理念，讓學(xué)生感到了尊重、信任，增加了自信和勇氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性不斷得到發(fā)揮，創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強，最讓我振奮的是將“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，在學(xué)校組織的期中考試中，已初見成效（

7、本次試題較難，考前未進行復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備不充分?？汲鰜淼慕Y(jié)果是全年級90分以上的只有三人，全在我進行教改實驗的兩個班中，其中有一個班的優(yōu)秀率、平均分均居第一！4　　需要完善和改進的：探究性學(xué)習(xí)的實施過程還應(yīng)進一步的考慮學(xué)生的差異性，制定教完善的評價體系，評價的主體應(yīng)有學(xué)生本人，評價的內(nèi)容應(yīng)豐富靈活，評價的手段、方法應(yīng)多樣。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調(diào)學(xué)生的全員參與。因

8、此，要重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。開展探究性學(xué)習(xí)，首先要提高教師的個人素質(zhì)，要求教師必須有豐富的知