淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的觀念；建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍；采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育教學(xué)工作的目標(biāo)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)

2、教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來(lái)探討如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的觀念1、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍師生之間情感的培養(yǎng)要求教師必須以“愛(ài)”對(duì)待學(xué)生，那樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，師生之間才會(huì)形成愛(ài)的“對(duì)流”?！抖Y記》中曾有這樣的名言：親其師而信其道。確實(shí)，學(xué)生只會(huì)對(duì)愛(ài)自己的老師產(chǎn)生親切感，才會(huì)喜歡上他的課。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)

3、其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。2、采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣常言道“興趣是最好的老師”。如果自己對(duì)某些事情產(chǎn)生興趣，根本就不需要任何人的監(jiān)督，就能自覺(jué)、主動(dòng)地全身心地投入。學(xué)習(xí)也是這樣，如果我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們肯定會(huì)千方百計(jì)地去創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要通過(guò)各種渠道，運(yùn)用各種方法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如，上課時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍╇娊淌侄?，?shí)物模型、掛圖等，都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，教師如

4、果要課堂上富有一些幽默感，將會(huì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的洗滌劑。(二)滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法未來(lái)學(xué)家指出：未來(lái)社會(huì)的“文盲”，并不是指目不識(shí)丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人，所以，教師應(yīng)有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻、但對(duì)提高其解決問(wèn)題的能力是有著不可估量的意義。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能“達(dá)到事半功倍”的效果。每個(gè)教師都有自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們可以以自身為例，向?qū)W生講解一些學(xué)習(xí)的方法和技巧。當(dāng)然，對(duì)

5、于學(xué)習(xí)方法的傳授，不能僅靠教師偶爾的心血來(lái)潮，它應(yīng)該始終貫穿在每一堂課中，如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法。現(xiàn)將我的做法總結(jié)如下：1、預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉導(dǎo)學(xué)提綱“的拐杖走上自學(xué)的道路。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度?！?/p>

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于和老師、同學(xué)展開(kāi)討論；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。A、小組討論課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷的反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析、思考，做出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。如，以前評(píng)講閱讀理解時(shí)，都是老師詳細(xì)地分析，學(xué)生不管懂不懂，都得聽(tīng)，很被動(dòng)，也很容易走神。講完一篇閱讀理解要花大約10分鐘左右，老師和學(xué)生都覺(jué)得很辛苦,而且效

7、果還不好。后來(lái)，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對(duì)答案，并找出原因，然后小組討論，交換自己的意見(jiàn)，老師只是解釋難點(diǎn)。這樣，既抓住了難點(diǎn)，學(xué)生又學(xué)得深刻，可謂一舉兩得。B、擔(dān)任小老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，把一部分閱讀理解題讓他們來(lái)解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)，來(lái)解釋選題的理由，還說(shuō)出他們的困惑和做錯(cuò)的原因，抓好重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的方向，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。（三）強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自覺(jué)地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力去

8、實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。