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1、體育和健康課程校本化開發(fā)摘要：在分享課程開發(fā)權(quán)力與職責(zé)的三級課程管理體系中，國家課程的校本化開發(fā)成為一種必然，義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準的特點決定了體育與健康課程必須經(jīng)由校本化開發(fā)才能予以實施。體育課程校本化開發(fā)是國家體育課程愿景在學(xué)校的具體化，它是一個結(jié)合各自學(xué)校體育課程情境進行的二次開發(fā)，其達成路徑具有二元性?；隗w育課程校本化開發(fā)的需要，校長應(yīng)成為創(chuàng)始者型變革促進者，體育教師要主動實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，并加強體育課程校本化開發(fā)的研究。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育與健康課程；校本化開發(fā)；適應(yīng)性發(fā)展分類號：G807文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1006-7
2、116(2014)01-0082-04School-baseddevelopmentofthephysicaleducationandhealthcurriculumWENCai-xiong(BasicDepartment,GuangdongTeachersCollegeofForeignLangeagesandArts,Guangzhou510507，China)Abstract:Inthethree-levelcurriculummanagementsystemthatsharescurriculumdevelopmentpowera
3、ndresponsibility,school-baseddevelopmentofnationalcurriculumshasbecomeinevitable；thecharacteristicsofthephysicaleducationandhealthcurriculumincompulsiveeducationhavedeterminedthatthephysicaleducationandhealthcurriculumcanbeimplementedonlybymeansofschool-baseddevelopment.S
4、chool-baseddevelopmentofthephysicaleducationcurriculumistheembodimentoftheprospectsofthenationalphysicaleducationcurriculuminschools；itissecondarydevelopmentinwhichrespectivecircumstancesoftheschoolphysicaleducationcurriculumareconsidered；thewaytoitsimplementationischarac
5、terizedbydualism.Basedontheneedofschool-baseddevelopmentofthephysicaleducationcurriculum,schoolprincipalsshouldbecomefoundertypereformboosters,whilephysicaleducationteachersshouldrealizetheirroletransformationinitiatively，andstrengthentheirstudyofschool-baseddevelopmentof
6、thephysicaleducationcurriculum.Keywords：schoolphysicaleducation；physicaleducationandhealthcurriculum；school-baseddevelopment；adaptivedevelopment2011年，歷經(jīng)試驗10年之久的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準》）正式頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革從試驗推廣進入到全面實施的新時期。在體育課程改革的實驗中，一線教師普遍感到困惑的一個問題是不知道如何根據(jù)《課
7、程標(biāo)準》來設(shè)計和開展課堂教學(xué)，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)泛化、教學(xué)內(nèi)容去競技化、教學(xué)方法形式化和教學(xué)評價和氣化等現(xiàn)象，使得體育課程改革面臨著前所未有的爭議和質(zhì)疑。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，其中，體育與健康課程校本化開發(fā)意識和能力的缺失不能不說是一個重要的原因，因為在基于分享課程開發(fā)權(quán)力和職責(zé)的三級課程管理體系中，體育課程必須在學(xué)校層面根據(jù)中小學(xué)校各自具體的體育課程情境進行校本化開發(fā)后才能得以有效實施。1體育課程校本化開發(fā)探源1.1校本化開發(fā)緣起于新世紀伊始的課程改革忠實地、一絲不茍地實現(xiàn)體育課程計劃的過程，強調(diào)體育課程政策制定者和體育課程專家在課
8、程變革中的作用，有助于國家意志的貫徹，保證了國家體育課程計劃的嚴肅性，采取自上而下的課程實施方式有助于確保國家體育課程改革的有效落實［1］。但具體落實到學(xué)校層面，其課程情境是千差萬別的。改革開
