小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略方法設(shè)計(jì)研究-中期報(bào)告

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1、.《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究》中期論證報(bào)告由盧龍縣蛤泊鎮(zhèn)中坨小學(xué)組織申報(bào)的《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究》被確立為秦皇島市教育科研“十二?五”規(guī)劃2014年度校域性課題,課題編號(hào)為：qhd125kt2014178。根據(jù)《盧龍縣市“十二五”教育科研規(guī)劃課題中期論證活動(dòng)》的要求，現(xiàn)就課題的研究情況匯報(bào)如下。一、問(wèn)題的提出1、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用越來(lái)越突出，有專(zhuān)家深刻指出：“高技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)?！薄ⅰ皵?shù)學(xué)是核心技術(shù)?！?、“數(shù)學(xué)：關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵?！薄Ｃ鎸?duì)數(shù)學(xué)的急劇變化，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)

2、會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。然而，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具，成了解題的工具。因此，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對(duì)需要每個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映。2、新課改對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求資料.進(jìn)行新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，必然要涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的更新。數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)生

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程的一種認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3、我校教師要求改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的迫切希望縱觀我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個(gè)主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果，輕過(guò)程；③重知識(shí)掌握，

4、輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式，面對(duì)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。綜上所述，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，揭示提高課堂教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。二、課題的界定資料.高效課堂：指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的

5、課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。教學(xué)策略:本課題是指從評(píng)價(jià)策略、導(dǎo)學(xué)案、課堂模式等方面開(kāi)展實(shí)踐研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。三、研究目標(biāo)1．通過(guò)本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。2．通過(guò)本課題的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的自主意識(shí)和有效學(xué)習(xí)的能力。3．通過(guò)本

6、課題的研究，促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。四、研究?jī)?nèi)容1、評(píng)價(jià)策略高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、“智慧學(xué)習(xí)”成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、“智慧學(xué)生”成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)2、高效課堂模式：自學(xué)、展示、反饋。3、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)。五、研究方法資料.1、研究方法：（1）調(diào)查法：對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。（2）行動(dòng)研究法：以教師為研究主體，通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來(lái)構(gòu)建開(kāi)放的、多元化的、有效的課堂實(shí)施策略，并推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施

7、方案和經(jīng)驗(yàn)。（4）案例分析法：通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。2、研究的操作措施（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成有效教學(xué)的新理念。（2）行動(dòng)+反思，在實(shí)踐中探索，在反思中提高。（3）完善教學(xué)教研制度，使每位數(shù)學(xué)教師都能自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研究。（4）通過(guò)典型教例研究，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。六、研究過(guò)程及階段成果（一）研究的過(guò)程本課題2014年4月申報(bào)批準(zhǔn)為秦皇島市市級(jí)“十二五”規(guī)劃科研課題，從批準(zhǔn)之日起啟動(dòng)研究，2009年11月通過(guò)鐘祥市教研室中期評(píng)估，并被推薦為鐘祥市市級(jí)立項(xiàng)課題，2010年1月結(jié)題。主要

8、過(guò)程如下：1.第一階段（2014年1月