小學數(shù)學高效課堂教學策略研究中期報告

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1、.《小學數(shù)學高效課堂教學策略的研究》中期論證報告盧龍縣蛤泊鎮(zhèn)中坨小學武曉光由盧龍縣蛤泊鎮(zhèn)中坨小學組織申報的《小學數(shù)學高效課堂教學策略的研究》被確立為秦皇島市教育科研“十二?五”規(guī)劃2014年度校域性課題,課題編號為：qhd125kt2014178。根據(jù)《盧龍縣市“十二五”教育科研規(guī)劃課題中期論證活動》的要求，現(xiàn)就課題的研究情況匯報如下。一、問題的提出1、現(xiàn)代數(shù)學教育應對時代挑戰(zhàn)的需要現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學的作用越來越突出，有專家深刻指出：“高技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學技術(shù)。”、“數(shù)學是核心技術(shù)。”、“數(shù)學：關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵?！薄Ｃ鎸?shù)學的急劇變化，人們

2、越來越深刻地認識到，數(shù)學教育的目的是使學生學會運用數(shù)學，數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。然而，在我們的數(shù)學教育中，數(shù)學成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學成為人的工具，而是數(shù)學教育使人成了數(shù)學的工具，成了解題的工具。因此，面對科學技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學課堂教學策略，才能使數(shù)學教育適應學習化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學生終身學習的能力做出積極的反映。2、新課改對數(shù)學課堂教學提出的要求...進行新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學改革，必然要涉及兩個方面：教學觀念的改變和

3、教學策略的更新。數(shù)學教學觀是數(shù)學教師關(guān)于數(shù)學教學的本質(zhì)以及學生數(shù)學學習認識過程的一種認識。新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。3、我校教師要求改變數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的迫切希望縱觀我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，

4、還依然存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學現(xiàn)狀，提升教育教學能力，從而促進學生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。綜上所述，開展小學數(shù)學高效課堂教學策略的研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，揭示提高課堂教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學校

5、發(fā)展都具有很高的實踐意義。二、課題的界定...高效課堂：指以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。一看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。教學策略:本課題是指從評價策略、導學案、課堂模式等方面開展實踐研究，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式。三、研究目標1．通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應學生身心發(fā)展需求的小學數(shù)學有效教學策略。2．通過本課題的研究，切實轉(zhuǎn)

6、變學生的學習方式，使學生愿學、想學、樂學，真切地感受到學習數(shù)學的價值，提高學生的自主意識和有效學習的能力。3．通過本課題的研究，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念和教學方式，提高教師的專業(yè)化水平，最終提高小學數(shù)學教學效率。四、研究內(nèi)容1、評價策略高效課堂教學評價、“智慧學習”成長評價、“智慧學生”成長評價、小組評價2、高效課堂模式：自學、展示、反饋。3、導學案編寫。五、研究方法...1、研究方法：（1）調(diào)查法：對課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題實驗的現(xiàn)實基礎。（2）行動研究法：以教師為研究主體，通過教師的教學實驗、反思、總結(jié)，再實驗、反思

7、、總結(jié)，去蕪存精，取得預期成果。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建開放的、多元化的、有效的課堂實施策略，并推出一批有推廣價值的實施方案和經(jīng)驗。（4）案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學科特色的提高課堂教學有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。2、研究的操作措施（1）加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學理念，形成有效教學的新理念。（2）行動+反思，在實踐中探索，在反思中提高。（3）完善教學教研制度，使每位數(shù)學教師都能自覺進行教學研究。（4）通過典型教例研究，獲得相關(guān)經(jīng)驗。六、研究過程及階段成果（一）研究的過程本課題2014年4月申報批準為秦

8、皇島市市級“十二五”規(guī)劃科研課題，從批準之日起啟動研究，2009年11月通過鐘祥市教研室中期評估，并被推薦為鐘祥市市級立項課題，2010年1月結(jié)題。主要過程如下：1