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《淺談如何提升人體解剖課堂教學(xué)有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何提升人體解剖課堂教學(xué)有效性李廣軍渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西渭南714000摘要：人體解剖學(xué)是作為以正常人體機(jī)構(gòu)為主要研究對象的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，它具有概念多、名詞多、記憶難等特點(diǎn)，內(nèi)容枯燥，尤其是對于剛接觸醫(yī)學(xué)專業(yè)的新牛而言，學(xué)習(xí)難度大、無法調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)積極性。目前，提升人體解剖課堂教學(xué)的有效性成為了醫(yī)學(xué)專業(yè)所普遍關(guān)注的問題。木文就如何增強(qiáng)人體解剖課堂教學(xué)的有效性做出具體分析，為人體解剖課程提供理論參考。關(guān)鍵詞：人體解剖；課堂教學(xué)；有效性在如今的人體解剖課堂教學(xué)中，采取的教學(xué)方法通常為傳統(tǒng)教學(xué)方式
2、，教師所注重的就只是把課木上的內(nèi)容傳輸給學(xué)牛，這就造成了課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與課堂積極性不高，長此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致人體解剖學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都不高。尤其對于青年教師而言，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足，沒有自己獨(dú)具一格的教學(xué)方式，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，教學(xué)效果不理想。在這種情況下，學(xué)生們對于人體解剖課程無法產(chǎn)生興趣，缺乏對這門課程的熱情，無法提高教學(xué)有效性。針對這一現(xiàn)狀，木文從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式出發(fā)，要求教師不斷改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性從而提高學(xué)牛的興趣，達(dá)到提升人體解剖課堂教學(xué)
3、有效性的目的。1課堂教學(xué)有效性的定義什么是課堂教學(xué)有效性？它就是指在教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生充分理解所教內(nèi)容的同時(shí)能把教學(xué)效率達(dá)到最大化，核心內(nèi)容就是有效率、有效果、有價(jià)值的教學(xué)。其中，有效率是指課堂教學(xué)效率高，能保證學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)和理解所傳授用的所有內(nèi)容，并且學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果是最佳狀態(tài)；有效果則是指在課堂教學(xué)中能完成之前制定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)牛能夠完全掌握所學(xué)知識(shí)；有價(jià)值則為教學(xué)過程中所做的事情是能夠滿足學(xué)牛對于知識(shí)需求的、通過對問題研究能夠增長學(xué)生見識(shí)，豐富知識(shí)面。2如何提升人體解剖課堂教學(xué)有
4、效性2.1活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極度傳統(tǒng)教學(xué)模式中所體現(xiàn)的最大缺點(diǎn)就是課堂氣氛沉悶，致使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，積極性不高。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的最直接方法之一就是活躍課堂氣氛。人體解剖本就是一門枯燥、難度大的學(xué)科，如果一味采取填鴨式教學(xué)方式，照本宣科的把書本知識(shí)硬塞給學(xué)生，學(xué)生不能理解，就會(huì)對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理。通過生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,增強(qiáng)學(xué)生積極性，以便更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種以學(xué)生為主體、生動(dòng)的教學(xué)方式可以在很大程度上提升人體解剖教學(xué)的有效性。2
5、.1.1對問題進(jìn)行歸納總結(jié)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，然而科學(xué)的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中重要的方法之一。人體解剖是一門復(fù)雜的課程，教師幫助學(xué)生對問題進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的歸納、總結(jié)有利于學(xué)生理清思路，對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。幫助學(xué)生在歸納中增強(qiáng)理解和記憶力。2.2多設(shè)置課堂問題在課堂教學(xué)中無法避免學(xué)生會(huì)在課堂上走神、注意力不集中的問題。如何提高學(xué)生注意力，減少精神溜號問題是枯燥難懂的人體解剖教課堂需重點(diǎn)解決的問題之一。設(shè)置課堂問題，讓學(xué)生帶著問題自己一步步學(xué)習(xí)、掌握人體解剖課程,提高學(xué)生上課注意力和
6、專注度。學(xué)生在老師設(shè)置的問題中，帶著疑惑去尋找答案,有助于增強(qiáng)學(xué)生自主性。由于答案是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己找到的，容易增強(qiáng)對知識(shí)的記憶能力和應(yīng)用能力等。2.3利用肢體語言進(jìn)行教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往采取模型、標(biāo)本等進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣的方式也能起到一定效果，但是在遇到一些比較抽象的內(nèi)容吋，這些模型、標(biāo)本就不能形象、清起地顯示清起。這時(shí)，合理運(yùn)用手勢等肢體語言就顯得尤為重要。運(yùn)用手勢等肢體語言可以在教學(xué)過程中更清晰、形象地展示各種人體器官。例如比較復(fù)雜的三尖瓣復(fù)合體，利用平時(shí)的模型并不能很好地讓學(xué)生在空間
7、上有清晰認(rèn)識(shí)，借助肢體語言，利用所在教室對三尖瓣復(fù)合體的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教室相當(dāng)于右心室，那么前門便是右房室口，門框是右心室纖維環(huán)，門可以視為三角形的瓣膜,肺動(dòng)脈口則是后門等等這些形象、具體化的肢體語言。這些肢體語言的運(yùn)用可以加強(qiáng)學(xué)生對人體每部分器官有深刻理解與更加強(qiáng)烈的記憶。2.4與臨床實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合在教學(xué)過程中能把所學(xué)知識(shí)和臨床實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，可以幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生對自己目前所學(xué)到的知識(shí)有所認(rèn)識(shí)。不管什么學(xué)科,教學(xué)過程中只有配合實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用才能真正提高學(xué)生的素質(zhì)，對于
8、人體解剖課程也是如此。所以在人體解剖課程教學(xué)中，把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合有利于提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)效果。同吋在教學(xué)過程中，教學(xué)過程中應(yīng)該多利用多媒體教學(xué)方式來提高教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.5實(shí)施多元化評價(jià)對學(xué)生不能再是單純以分?jǐn)?shù)衡量，傳統(tǒng)的評價(jià)模式對于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果已不再適用。我們要從各方面評價(jià)學(xué)生的綜合能力，例如學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)和接受新事物能力、對知識(shí)掌握和運(yùn)用能力等，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。對于人體解剖這門課
