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《產(chǎn)科新畢業(yè)護(hù)士培訓(xùn)和青年護(hù)士培養(yǎng)的體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、產(chǎn)科新畢業(yè)護(hù)士培訓(xùn)和青年護(hù)士培養(yǎng)的體會(huì)煙臺(tái)毓璜頂醫(yī)院產(chǎn)一科【摘要1在產(chǎn)科護(hù)理臨床實(shí)踐中，采用多元化的培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)護(hù)理人才。【關(guān)鍵詞1產(chǎn)科；護(hù)理；教學(xué)；培訓(xùn)國家牛.育政策的改變及人們法律意識(shí)的不斷提高，人們對產(chǎn)科醫(yī)護(hù)質(zhì)量需求也越來越高，對產(chǎn)科護(hù)士的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。如何做好新護(hù)士的培訓(xùn)，使其能盡早適應(yīng)產(chǎn)科臨床工作；以及如何幫助青年護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃，成為專科護(hù)士，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：1制度相關(guān)制度和培訓(xùn)考核方案1.1每年根據(jù)護(hù)理部、大科的護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃和產(chǎn)科
2、?？菩枨?，制定木年度科室的培訓(xùn)考核計(jì)劃（含新畢業(yè)和輪轉(zhuǎn)），確定相關(guān)培訓(xùn)考核內(nèi)容及培訓(xùn)流程。1.2獎(jiǎng)懲辦法實(shí)行帶教老師陪考制定，考核均為現(xiàn)場進(jìn)行。理論85分，操作90為及格。不及格者，反復(fù)練習(xí)直至考核合格。不及格者給予處罰，與科室績效掛鉤。2培訓(xùn)內(nèi)容和形式2.1培訓(xùn)內(nèi)容年輕（含新畢業(yè)和輪轉(zhuǎn)）護(hù)士完成院崗前培訓(xùn)，進(jìn)入臨床科室后，對各項(xiàng)規(guī)章制度、班次職責(zé)、院內(nèi)感染、基礎(chǔ)護(hù)理操作規(guī)程、專科護(hù)理操作規(guī)程、產(chǎn)科健康教育形式及內(nèi)容、?？谱o(hù)理常規(guī)、?？平虒W(xué)，管理和人際溝通能力等方面進(jìn)行培訓(xùn)。2.2培訓(xùn)形式2.2.
3、1理論培訓(xùn)通過授課、自學(xué)兩種方式加強(qiáng)和鞏固理論知識(shí)。每月至少一次理論授課。護(hù)士長制定每月提問內(nèi)容，組員由分管組長提問，護(hù)士長負(fù)責(zé)提問組長和抽查，以此督促青年護(hù)士利用業(yè)余吋間自學(xué)。2.2.2操作培訓(xùn)基礎(chǔ)和?？谱o(hù)理操作可以示范；人工流產(chǎn)、剖宮產(chǎn)、自然分娩可以采取觀摩或看電教片。每月至少完成一項(xiàng)技術(shù)操作。2.2.3臨床實(shí)踐制定產(chǎn)科護(hù)士產(chǎn)房輪轉(zhuǎn)計(jì)劃。2.2.4制作學(xué)習(xí)計(jì)劃新畢業(yè)入科半年考核通過，個(gè)人制作每周學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)師給以指導(dǎo)、檢査，護(hù)士長負(fù)責(zé)督査。3培訓(xùn)方法3.1成立層級培訓(xùn)考核小組小組成員由護(hù)士長、
4、N3級和N2-2級以上護(hù)士組成。分層管理，責(zé)任到人，由具體負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)、監(jiān)督、考核。新畢業(yè)護(hù)士實(shí)行一對一導(dǎo)師帶教。嚴(yán)格掌握帶教老師的任職條件并進(jìn)行帶教老師的選拔。3.2興趣教學(xué)在理論授課中，堅(jiān)持“以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式（即PBL教學(xué)模式）。授課老師提前給出病例及需解決問題，由新護(hù)士自己尋找并充分利用學(xué)資源，如檢索文獻(xiàn)、查閱資料、歸納總結(jié)并制作成多媒體課件。匯報(bào)不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、更涉及本學(xué)科前沿發(fā)展和跨學(xué)科相關(guān)知識(shí)。采用此方法，她們的許多潛能得以發(fā)揮
5、，如調(diào)查研究能力、組織表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力等，這些能力的培養(yǎng)有助于新護(hù)士臨床護(hù)理工作者角色的轉(zhuǎn)換。而且此模式讓學(xué)生參與教學(xué)過程，這充分調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，可以督促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)及知識(shí)更新，隨吋準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決疑難問題，同吋促進(jìn)了教學(xué)科研工作。3.3案例教學(xué)法選取身邊日常生活中蘊(yùn)涵科學(xué)本質(zhì)的案例進(jìn)行教學(xué)。0的在于提高護(hù)士思考能力、分析問題和解決問題的能力。采取書本知識(shí)與臨床病例相結(jié)合的教學(xué)方法，一起分析討論病例，主動(dòng)發(fā)言提問，做到了知識(shí)當(dāng)場吸收，使護(hù)士感覺到生動(dòng)形象，通俗易懂，學(xué)有所用。3.4
6、應(yīng)急預(yù)案情景劇演練包括演出-討論-總結(jié)（配合啟發(fā)式教學(xué)），主要程序及實(shí)施步驟包括:3.4.1情景劇的設(shè)定。選取某一預(yù)案，設(shè)計(jì)場景，羅列任務(wù)。3.4.2劃分劇組。依據(jù)分得的任務(wù)，復(fù)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，查閱參考文獻(xiàn)，仔細(xì)研討，共同制定出小組劇本。3.4.3劇本要求。至少有護(hù)士、醫(yī)生、病人三個(gè)角色；短小精悍。3.4.4現(xiàn)場表演。首先做簡單的開場白，強(qiáng)調(diào)其他護(hù)士要細(xì)心觀看，認(rèn)真思考，為接下來的討論做好準(zhǔn)備。之后為正式表演，表演吋間盡量控制在30mino3.4.5討論。每個(gè)劇組為一個(gè)討論組，以情景劇展示的內(nèi)容為中心
7、展開討論。由代表進(jìn)行發(fā)言，指出劇組在表演過程中的缺點(diǎn)、漏洞、違規(guī)操作等。此過程控制在15min左右。3.4.6評分。3.4.7總結(jié)。討論完畢，對一些共冋性的問題和爭議大的疑難問題給以解答。3.5護(hù)理疑難病例討論主要適用于危重患者、特殊病例、重大手術(shù)患者、新開展項(xiàng)0、新技術(shù)、死亡病例、護(hù)理并發(fā)癥高發(fā)患者、護(hù)理措施效果不顯著等的患者。護(hù)理疑難病例査房的0的是解決護(hù)理工作中的疑難問題，能及吋發(fā)現(xiàn)高危風(fēng)險(xiǎn)的因素，實(shí)施前瞻性的質(zhì)量控制。3.6輪轉(zhuǎn)產(chǎn)房N3級以下護(hù)士每人一周，結(jié)束前完成理論和操作考核，并書寫學(xué)
8、習(xí)小結(jié)。3.7科研能力培養(yǎng)鼓勵(lì)護(hù)士外出學(xué)或參加學(xué)班，配合學(xué)習(xí)后的工作開展，鼓勵(lì)撰寫論文。組織個(gè)案護(hù)理交流，2次/年。督促完成院論文書寫要求，并給予指導(dǎo)。發(fā)表論文者，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。3.8人文素質(zhì)教育在臨床培訓(xùn)工作中，注意融入人文素質(zhì)教育，現(xiàn)代護(hù)理學(xué)是為人類健康服務(wù)的，護(hù)理工作的對象是人，首先必須懂得人、尊重人，護(hù)士在關(guān)注病人疾病的同吋，更應(yīng)注重病人心理需要和對病人人格、尊嚴(yán)的尊重，必須具有很強(qiáng)的人文精神。3.9加強(qiáng)護(hù)士的倫理學(xué)教育在涉及隱私的臨床教學(xué)中要加強(qiáng)對病人的知情同意，充分的知
